怎样利用信息突破语文教学重难点

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1、在语文课堂上合理有效地利用信息技术的几个关键点叶红红信息技术与学科的有效整合,是我们语文教学上的一场革命。她让我们的语文课堂更加异彩纷呈，他让文字变得更加可感而生动，它让课堂不断地走向了更为广阔的空间，它让语文训练更加鲜活，它让学生对于语文学科更平添了无穷的乐趣。一、合理有效地利用信息技术能充分发挥语言的动人功能，成为开发学生情感资源的突破点：“学生不是容器，情感不应是被动地接受。作为审美接受的主体，其审美情感被教师所创设的情景唤醒后，才会能动地去感知所要接受的对象，使身心沉浸于创设的情境和成功的欲望之中。”《四季的脚步》一课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗

2、共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。一个好的开始是能激活学生学习原动力的开始，一个好的开始是能让学生全身心投入其中的开始。这样的开始才能真正触碰到学生的心灵，它像一把金钥匙，把孩子们心中的那扇

3、情感的大门徐徐地开启了……二、合理有效地利用信息技术能成为点燃学生热情和思维发现的导火点“心理学家J.S布鲁纳认为，学生通过亲自探索发现事物的关系和规律，能使学生产生兴奋感和自信心，提高学生的内部动机。”《语文课程标准》关于识字教学的这一理念，也明确指出识字教学的三个策略：充分利用儿童已有的知识、生活经验进行教学；注重教给儿童识字方法，使之逐步形成识字能力；力求识用结合。运用信息技术可以变抽象为具体，将微观的过程进行宏观模拟，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁琐为简易，化枯燥为生动，削除“抽象思维的障碍，逻辑思维的障碍，语言表达的障碍”等形成教学难点的“学习

4、障碍”，使教学难点的突破变得顺利。三、合理有效地利用信息技术能成为把握学生个性张扬的发掘点新课标指出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”读书是一件快乐的事，它能让人提高才智，增长智慧。在语文教学的课堂上，时时处处都应该洋溢着一种读书的快乐。培养学生的读书兴趣，激励学生更多的思考，指导学生的读书方法，是作为一名语文教师应尽的义务。四、合理有效地利用信息技术能成为创设学生自主学习的训练点课堂是属于学生的，教师作为整个导学过程中的组织者，引导者和帮助者，应当给予学生充分自主的时间，空间和机会。鼓励学生选择适合自己的学习方式。把早

5、应该还给学生的权利，一并交还给学生：1、首先把学习自主权还给学生：在教学过程中，我力求营造一个课堂超市，引导学生进行个性化的选择性学习，让学生自选学习方式，自选学习方法，自选学习伙伴，学生在自主学习的过程中，探究真正属于自己的个性体验，学生对学习过程的自我感受，加以师生之间的平等对话与点拨，及时渗透边读边想、读思结合，有感而发，在书中批注自己的感悟等读书学习方法。如我们常常以这样的方式来打开学生的品析感悟之门：你可以选择表达方式：A、我想读一读；B、我想说一说它为什么美；C、我想先读一读后说一说；D、我想试着背一句。2、把板书权还给学生让学生尽情地把自己的

6、独特体验以简捷明快的方式展示在黑板上，既能够点燃学生大胆感悟的热情，引领学生进行创造性地独特的体验，又可以在甄选，书写的过程中，提升学生的概括提炼的能力，正可谓一举多得；（教师可以梳理整合，画龙点睛。）3、把作业布置的权利，循序渐进地进行回放课后自助餐”：（作业自助餐，喜欢任你选）1、我要送给四季一句赞美的话；2、我要学着诗歌的样子，写一节小诗；3、我要绘制一幅四季的图画；4、我要用我独特的方式表达我对四季的喜爱。课堂小超市，学习我能行！旨在引导学生进行个性化的选择性学习，让学生自选学习方式，自选学习方法，自选学习伙伴，学生在自主学习的过程中，探究自己的个

7、性体验，并在相机渗透他们边读边想、读思结合，有感而发，及时在书中批注自己的感悟等读书学习方法。4、把搜集和整理资料的权力还给学生过多的进行网络学习，学生容易使过分依赖网络，沉溺于虚拟世界中。因此，我们必须特别注意培养学生合作学习的精神，采取的方式将学生组成小组。小组成员共同完成学习项目。这种教学方式通过学生之间的交流、沟通，培养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，以及选择、整合其他成员观点的能力，使学生获得与他人合作的技能。语文教学与生活联系紧密，要让学生在生活中学语文，在生活中用语文。五、合理有效地利用信息技术能成为渗透语文基本技能的切入点“记诵者，

8、学问之舟也。”北宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍；现代作家茅盾背《红