植物造景笔记.docx

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1、《植物造景》教学大纲对于园艺专业方向的学生来说：　　植物造景是观赏园艺方向的一门专业课，主要讲授如何运用各类植物，在不同的环境条件下与其他园林要素有机的组合，营造建成既符合生物学特性又有美学价值的环境。通过本课程的学习，使学生基本掌握道路广场、居住区、企事业单位等各类绿地的规划与设计，为今后从事园林绿化设计与施工工作奠定基础。学习景观植物学能涉及生态学、园林植物、观赏园艺、园林设计、园林建筑、园林工程等方面的基本理论和基本知识，受到绘画及表现技法、规划设计、园林植物栽培繁育等方面的基本训练，具有城镇绿化、园林建筑、园林工程、园林植物造景等规划设计及园林植物的栽培、繁

2、育及养护管理等方面的基本能力。对于环艺专业方向的学生来说：由于植物学是另一类学科专业，环艺学生要在短短一个月时间学习，并不能完全掌握，可是在各类园林绿地的规划、设计、施工、图纸等方面必须涉及到植物配置方面。植物造景学科已经成为各类高校环艺专业方向学生必不可少的一门课程。针对这一情况，以及专业设计需要，设计课程教学目标：【知识目标】1、了解园林艺术与造景的基本知识。2、掌握植物造景的基本原则。3、掌握植物造景的基本手法。4、掌握各类绿地的植物配置。【能力目标】1、掌握园林植物配置彩平图设计与表达。2、能独立构思完成各类绿地的基本设计。教学内容和要求第一周植物学：第一

3、章植物学概论第二章植物分类学植物配置表现：第一章植物绪论第二章植物造景原理第三章植物景观专项配置课后：安装所需软件（AUTOCAD、PS、3D等）；下载老师所传资料，熟悉教学类容；对于AUTOCAD和PS不熟悉的学生自己花时间从“我要自学网”自学。二三周彩平图制作步骤PS中后期效果图植物配景部分制作第四五周：手绘彩平作业练习植物学第一章植物学概论学习植物学的目的是为了后期植物配景打下良好的基础，首先了解植物学要学习哪些内容绪论1、生物分类系统与植物2、植物的多样性及其发生发展3、植物在自然界中的作用以及与人类的关系4、植物学的研究范畴及发展趋势5、学习植物学的方法教

4、学目的•使学生了解生物分类的五界系统，了解植物的多样性及其在自然界中的重要作用，了解植物界发生和发展（进化）的基本规律以及植物学研究的基本范畴和发展趋势。第一节生物分类系统与植物1、二界系统——动物界、植物界1735年由瑞典植物学家林奈（C。Linnaeus)提出。2、三界系统——原生生物界、植物界、动物界1886年由德国的动物学家海克尔（E.Haeckel)提出3、五界系统——原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界、动物界1969年由加拿大学者魏泰克（R.H.Whittaker)提出4、三原界学说——古细菌原界、真细菌原界、真核生物原界1978年，Whittake

5、r和Margulis提出5、六界系统——增加病菌界陈世躟（xiang)，1978年二界系统1.动物界2.植物界藻类植物高度依赖水环境菌类植物地衣植物门地衣的生长非常缓慢，几年才长几公分。地衣能忍耐长期的干旱和低温，干旱时休眠，需要的土壤、营养和水湿条件很低。所以地衣能在其他植物不能生长的裸露的岩石、土壤或树干上生长，也能在寒带积雪的冻原生长。苔癣植物门在潮湿的环境中最为繁茂，但并没有海生者，对于长期干燥和冰冻的条件均极能耐受。蕨（jue）类植物门裸子植物门被子植物门五界系统三原界学说六界系统由我国学者王大耜于1977年提出的分类系统。1978年，科学家陈世骧(xia

6、ng)主张把病毒独立一界。1、植物界2、原生生物界3、植物界4、动物界5、真菌界6、非胞生物界：类病菌和病毒（Virus）植物的共同特征•多数种类含有叶绿体，光合自养。（这是植物与动物之间最本质的区别）•几乎所有植物的细胞都具有细胞壁。•植物体内保留由永久的分生组织，即没有分化的、具有分裂能力的胚性细胞。•第二节植物的多样性及其发生发展•一、地球上植物的发生和发展•植物界的发生和发展是一个漫长的历史过程，它是随着地球历史的发展，经历前生命的化学进化，由原始生物不断地演化，按照由简单到复杂、水生向陆生、低级到高级的进化方向发展，其间经历了约35亿年的漫长历程，形成现在

7、已知的约30万种植物。•二、植物的多样性•（一）、从个体大小看•（二）、从结构方面看•（三）、从生活方式看•（四）、从个体寿命看•（五）、从植物的生长环境看•（六）、从植物的遗传变异看•中国植物的多样性•种子植物由30000余种•中国的植被分区：•1、东北北部寒温带针叶林区域•2、东北温带针阔叶混交林区域•3、华北暖温带落叶阔叶林区域•4、中南亚热带常绿阔叶林区域•5、华南热带和南亚热带雨林及季雨林区域•6、西北荒漠区域•7、松辽平原、内蒙古高原和黄土高原草原区域•8、青藏高原高寒植被区域第三节植物在自然界中的作用以及与人类的关系一、植物在自然界中的作用1、对地