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1、Module4 Unit 1 Do you like meat 教学设计 教学目标: 一.知识目标： (1)学生能听懂、会说食物类单词:rice,meat,fish,milk,noodles。 (2)能听懂、会说并运用句子Doyoulike…? Yes,Ido./No,Idon’t. 二.能力目标： 让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力，能使用本课的内容谈论对某物的喜好，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。 三、德育目标： 教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体
2、。 教学重点： 单词，句型Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’t.和课文的掌握 教学难点：Passmetherice,please.Hereyouare.Tomlikesmilk.能用学过的颜色、动物、玩具、体育运动询问对方的喜好并在生活中进行交流。 教学准备：单词卡片，CD-Rom,多媒体课件,食物图片,食物实物等。 教学过程 Step1.Warming–up 1.Doexercisestogether. T:Hello,boysandgirls.Ilikemorninge
3、xercises.Idoiteveryday.NowIhaveaneasyexerciseshere.Let’sdoittogether.OK? (设计意图：爱动是低年级孩子的显著特征，学生们在节奏欢快的音乐中同老师一起动起来，将课后注意力转移到课堂上,并为下面的学习打下铺垫。) 2.Freetalk. T:Oh,soexciting.Ilikemorningexercises.Sowhataboutyou?(任指一生)Whatdoyoulike?(师引导学生用课前准备的图片或实物回答：Ilike..
4、.) Step2.Presentationandnewlesson 1.学习新单词. T:(多媒体课件)Ihavemanypictures.Whichonedoyoulike? S1:Ilikeyellow. T(点击课件):Fish.(板贴单词)并教学。 S2：Ilikegreen. T(点击课件)：炮声。 SS:笑！ T：Oh,howpity! S3:Ilikepink. T(点击课件)：Rice. 以此方式，学习milk，meat,noodles，教师在领读的基础上，抽查个别学生
5、的掌握程度。 （设计意图：采用喜闻乐见的游戏形式，既复习了上节课所学的句型Ilike……,又制造悬念，集游戏与趣味性为一体，让学生带着好奇心学习了本课的单词，调动了学生的积极性，使学生乐学、爱学。） 2.操练单词 Aguessinggame.Whichoneismissing? 多媒体呈现新单词,教师快速点击某个单词，让学生凭记忆猜出哪个单词不见了。 （设计意图：此活动能增强学生的记忆巩固能力，为后面的句型拓展打下基础。） 3.教学句子Passme……Hereyouare. T(做口渴状)：
6、I’mthirsty.Passmethemilk,please.(师做手势，引起学生的注意。) T:Hereyouare.(师讲解含义并做动作) 练习:(1)教师头戴厨师的帽子，用上Passme__________,please.Hereyouare.的句子，将食物图片贴在相应的单词下面。 (2)Playandsay T:(出示一张Supermarket的情景图) Look,thisisJiaJiaYuesupermarket.There’resomanytoys(手指玩具一栏)，
7、andfoodhere.Herearesomefood.Let’saskandanswer. 师带上帽子，扮演售货员． 请几组同学到前面进行表演． (设计意图：英语教学的目的在于运用，这里通过创设一个超市购物的情境，让学生亲身体验，培养学生学以致用的习惯和热爱英语的情感．) Step3.Thetext 1.教师播放 CD-Rom片，了解课文对话。 Amy:Doyoulikemeat,Lingling? Lingling:Yes,Ido. Sam:Ilikenoodles. 2.教师点击一幅
8、肉的图片。 T:Ilikemeat.Doyoulikemeat? S1:Yes,Ido. T:Doyoulikemeat,S2? S2:No,Idon’t.（教师引导学生回答） 然后，师问生答，生问师答，练习此句型。 （设计意图：通过师问生答，生问师答，既练习了新句型，体现了学生学习的自主性，同时也为后面的学习活动做了铺垫。） 3.Sayarhyme Doyoulikerice?
