粉刷匠教学设计

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1、《粉刷匠》教学设计西街学校赵艳花教学内容：人音版小学一年级音乐第二册教学目标：1.指导学生用欢快的声音演唱歌曲《粉刷匠》2.通过指导学生自变革次、自编动作和歌词以及自己设计歌曲的表现形式，丰富学生的想象力，提高学生的表现力和创造力。教学重点：永欢快的声音演唱歌曲。教学难点：自己为歌曲创编动作和歌词。教具：多媒体电脑。教学过程：一、导入1、做操小朋友们喜欢看《智慧树》吗？今天，让我们一起跟着红果果和绿泡泡来做饼干操吧！2、谈话引入师：刚才大家做的饼干又香又甜，看来大家都是劳动小能手，那么谁能告诉老师，你在家里帮爸爸妈妈干过什么活呢？你最拿

2、手的是什么劳动？（学生阐述自己的见解，找一些特别的小能手（比如“扫地小能手”或者“洗衣小能手”站起来让大家认识，为以后创编歌词做准备。）（意图）由学生的生活经验入手，引出劳动的主题，引起共鸣，初步激发学生学习热情。二、我会唱1．引题师：刚才大家说的真好，个个都是能干的劳动小能手------劳动真快乐，这节课我们再来认识一个新的劳动小能手，会是谁呢？暂时保密！首先进入第一环节“我会唱”。2、节奏练习（1）出示小鸭图，师：你们看小鸭来和大家打招呼了，小鸭是怎么说话的？（生答）师：小鸭说话“嘎嘎”。（边说边做动作）（2）出示小鸡图，师：小鸡也

3、来凑热闹了，小鸡是怎么说话的？（生答）师：小鸡说话“叽叽叽叽”。(边说边打拍子，分出强弱拍。)（3）出示小猫图，师：小猫也来了，小猫是怎么说话的？（生答）师：小猫说话“喵—”。（意图：通过让学生学动物的叫声初步感受四分音符、八分音符和二分音符。）（4）出示“XXXX

4、XXX

5、”师：“小鸡说话叽叽叽

6、”然后看班里学生的情况即兴打节奏“他是扫地小能手”等等出示“XXXX

7、X—

8、”师：“小猫说话

9、喵—

10、”然后看班里情况即兴打节奏，请看这个小朋友“坐的真端正”，或者是请看这个小朋友老师一看到他他就马上做好了真是“变呀变了样”等等（意图：即兴改编

11、节奏词，即添加了学生学习的兴趣，又为演唱歌曲打下来基础）3、初听歌曲让学生初步感受音乐情绪。师：边打节奏边说“新的劳动

12、小能手

13、看呀他来

14、了—

15、

16、”大家想看吗？老师想让大家带着两个问题来听，第一个问题，这是什么劳动小能手？第二个问题，听完歌曲后你觉得你的心情怎么样？（播放动画歌曲）（预设：有的小朋友可能在别的地方听过，会唱一两句。歌曲呀，不仅要会唱还要把它唱得更美，让人越听越想听，最好是配上漂亮的动作。让我们继续来学习吧。）（听完后生回答问题）师：歌曲的名字叫《粉刷匠》，这个匠呢是劳动小能手的意思，粉刷匠就是粉刷墙的劳动小能手。师：小粉

17、刷匠的鼻子为什么变了样。对，小粉刷匠的鼻子虽然脏了，但是心里却特别的高兴，因为他觉得劳动最光荣。4、教师表演唱听完歌曲后老师也非常想做一次粉刷匠，下面老师想为大家表演一次。5、跟老师有节奏的读歌词《出示节奏图》。师：大家想不想也做一次粉刷匠？（学生答）别着急，咱们先来读一下歌词。6、跟录音轻声快乐的唱一唱。师：请大家带上快乐的情绪一起来轻声的跟着音乐唱一唱，不过老师有要求一定要轻声的唱不要影响别的同学听好么？7、再次欣赏歌曲。师：这一次你可以加上你自己喜欢的动作来听，也可以站着听或者是坐着听都可以。8、师生接唱。老师唱蓝色歌词，学生唱红

18、色歌词。（提醒学生用最好听的声音美美的演唱歌曲，强调学生演唱表情。）9、全体模唱。（分句给学生讲解歌曲情绪，小粉刷匠多能干呀！第一句要唱出它的了不起唱出它的能干来，这个粉刷匠用自己的劳动，把他的家变得更加漂亮，他多高兴啊，让我们高兴地、快乐的把后面几句唱一唱吧。）10、谁愿意上台为大家演唱，（叫上两个或是三个）这么多同学都喜欢唱？那么请喜欢唱的小朋友站起来唱一唱。11、分组演唱（让唱的小朋友站起来唱）三、我会演下面是“我会跳”环节，请小朋友们跟着音乐为歌曲创编一些漂亮的动作，也可以把自己当做是小粉刷匠来介绍一下自己。比一比谁做的动作最好

19、，老师就奖励他一枚智慧星。创编动作，分别找生自己创编动作。(1)听音乐自己做动作，(2)指名生来做。(3)老师辅导学生的动作。（分句辅导，让大多数同学学会。）(4)大家一起做。（跟着音乐来做）（意图）以“小粉刷匠会怎样介绍自己”这样的问题激发学生学习热情，引入歌词教学。创编动作。13、组织学生小结师：你从粉刷匠身上发现了什么值得学习的优点？（不怕脏，不怕累，爱劳动等等）（意图）发挥学生主体性，引导学生自己总结，给学生更多表达、表现的机会四、我会编师：老师要告诉大家一个悄悄话，其实老师是个拖地小能手。我要把这首歌改编成拖地匠，大家要不要邀

20、请我一下？（生答）谢谢，请拍手欢迎一下。老师演唱拖地匠。下面我们进入“我会编”环节。大家可以把括号里的歌词换成劳动的内容就是一首新的歌曲。师：你能把自己最拿手的劳动也编成一首歌吗？谁创编的歌词好老师也奖励他