《只拣儿童多处行》(冀教)

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1、冀教出版社四年级(下册)畅言教育《只拣儿童多处行》教学设计◆教材分析这是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。◆教学目标【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。2、体会本课比喻句的含义及其作用。3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。【过程与方法目标】通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。【情感态度价值

2、观目标】感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。用心用情服务教育冀教出版社四年级(下册)畅言教育◆教学重难点【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文内容理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。【教学难点】感悟课文的语言,体会冰心奶奶对充满活力的儿童少年的喜爱及所寄托的希望。◆教学准备多媒体课件◆教学过程一、导入新课。1、同学们,你们知道春天在哪里吗?是不是人多的地方一定是春光最美的地方呢?我国当代有一位著名的作家,叫冰心。在她62岁那一年也出去找

3、春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?今天就让我们跟随作者走近课文《只拣儿童多处行》(板书课题)读题质疑(幻灯):读了题目,你想知道什么?(是谁“只拣儿童多处行”?“只拣儿童多处行”干什么?什么地方儿童多?儿童怎么个多法?为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢?)师过渡:为什么“只拣儿童多处行”,就一定能找到春天呢?今天,我们就来具体学习第28课:只拣儿童多处行,相信大家学完后,一定能找到答案。2、作者简介冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99岁,人称世纪老人,福建长乐人,原名为谢婉莹,笔名为冰心。她是现代著名诗人,翻译家,女作

4、家,儿童文学家,崇尚“爱的哲学”,母爱,童真,自然是其作品的主旋律。她非常爱小孩,把小孩看做“最神圣的人”。冰心深受人民的敬仰。3、写作背景《只拣儿童多处行》是作家冰心的一篇散文。这篇文章发表于1962年5月6日的《北京晚报》,当时,三年自然灾害刚刚结束,祖国迎来了经济复苏的春天。在祖国的春天里,儿童在快乐的成长,祖国充满了希望,作者为此而感到欣慰、骄傲。用心用情服务教育冀教出版社四年级(下册)畅言教育二、初读课文,解疑问,理脉络1、题目是什么意思?2、为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。3、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事?三、

5、初步感知,思考问题思考:1、作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。2、按作者游览路线,给课文分段,概括段意。第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段(5-7):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段(8):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。四、再读课文,思考课文冰心奶奶要到颐和园去,怎样确定自己的游览路线的?五、阅读课文,分段学习1、学习第3自然段思考:在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?2、学习第4

6、自然段:我们站了一会,沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走去,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀。他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方。太阳已经偏西,是他们归去的时候了。迎着儿童的涌流,冰心奶奶走进玉澜堂的院落里,她看到了什么?3、学习第5、6自然段:几棵海棠开得怎么样?4、学习第6自然段:冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候,孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的?(分角色朗读)看着开得正旺的海棠,看着孩子们远去的背影,冰心奶奶又想了些什么呢?5、学习第7自然段讨论:花儿和儿

7、童有哪些共同点?6、学习第8自然段:她游览了颐和园后,她的感受怎么样?她最想告诉大家什么?六、巩固课文用心用情服务教育冀教出版社四年级(下册)畅言教育朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。这句话是什么意思?只要善于发现,一定会找到春天的;儿童有双善于发现的眼睛,儿童多处春光肯定美丽;儿童充满了生机,本身就像充满希望与力量的春天。七、全文总结只有心中充满爱的人,他的眼里才会有爱的光芒;只有心中有爱的人,他的笔下才会有爱的清泉流淌。冰心奶奶就是这样的一个人。你们想成为这样的人吗?八、拓展作业1.有感情地朗读课

8、文,并背诵5至9自然段。2.读一些冰心的文章,进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学,体会她对儿童诚挚的爱。板书:28、

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