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时间:2019-05-10
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1、1-1连加、连减教学内容:教科书第1~2页例1,“试一试”和“想想做做”。教学目标:1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减,掌握两个竖式连写的计算方法,并能正确的进行计算。2、使学生经历探索算法的过程,培养初步的观察、比较、分析能力,提高运算能力。3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成书写规范、工整的良好习惯,感受学习成功的快乐,增强学好数学的信心。教学重点:使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减,掌握两个竖式连写的计算方法,并能正确的进行计算教学难点:使学生经历探索算法的过程,培养初步的观察
2、、比较、分析能力,提高运算能力教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习引入1、竖式计算。45+1780-59指名学生板演,并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2、口算下面各题。2+4+3=30+40+20=2+30+5=70-30-20=17-7-5=14-9-2=提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?3、揭示课题:连加、连减二、自主探索1、教学例1的挂图,谈话:请同学们仔细观察这一幅图,从图中你能知道些什么?你能列竖式算出结果吗?学生尝试用竖式计算,教师巡视,并让计算出现错误的和一名计
3、算正确的学生把计算过程写在黑板上。组织交流:(1)指计算错误的算式,让学生说一说错在哪里,并相机提示学生在用竖式计算时要注意的问题。(2)指计算正确的算式,让学生说一说先算什么,再算什么?讲解:由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数,因此,在用竖式计算时,可以把这两个竖式连起来写。(边板书边介绍)让学生完成教科书第1页两个竖式连写的填空。提问:这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同?你认为哪种写法比较简便?小结:把两个竖式连起来写,不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样既比较简便,又
4、可以避免抄错数字。1、教学“试一试”出示“试一试”:90-25-28=□提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么?谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎样写?自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎样想的,是怎样算的。学生尝试计算,教师巡视。反馈:谁来和大家说一说你是怎样算的?小结:在计算连减的算式时,也可以把两个算式连起来写,计算过程比较简便。一、巩固练习1、做“想想做做”第1题。学生直接在书上填写,并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题,两个竖式连写时,要注意什么?2、做“想想做做”第2题让学生分小
5、组进行练习,并指明学生进行板演。反馈时,让板演的同学说一说自己的计算的过程,同时注意纠正其他同学中出现的错误。1、做“想想做做”第3题出示题目,让学生说一说题目的意思。学生独立完成,并说一说解题时是怎样想的。2、做“想想做做”第4题(1)出示场景图和第(1)题,让学生独立完成解答,并说说解题时是怎样想的。(2)出示第(2)题,提问:可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜?追问:题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜,怎么办呢?学生回答后,让学生列式解答,并核对答案。提问:请大家再看一看这道题,想一想它和我们以前解决
6、的问题有什么不同?再问:解答这样的问题要注意些什么?一、布置作业完成数学补充习题第1页二、课堂总结通过本节课的学习,你收获了什么知识?六、教学反思
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