11~20各数的认识说课稿

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1、一、教学内容：人教版小学一年级上册73~74页。二、教材分析：11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是单独的一个一个的数，而是以十个为一群进行数数。这是建立十进制数位概念的重要阶段。三、学情分析：10到20各数能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有对10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性是本节课的重点。让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。因此在数学教学的过程中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程。可以帮助学生理

2、解相应的知识。四、教学目标：1.知识与技能：创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11~20的各数，掌握11~20各数的组成。掌握20以内数的顺序与大小。2.过程与方法：经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生积极主动参加数学活动。激发学生对数学的好奇心与求知欲。五、教学过程：1.创设情境，导入新课师：同学们请看一下老师手里拿了什么？生：彩笔。师：那请同学们猜一猜老师手里一共拿了多少只彩笔？学生猜，老师提示多了还是少了，直到猜对为止。师：这些彩笔怎样摆才能让

3、别人一眼看出就是11根呢？请同学们想一想，然后用小棒代替彩笔摆一摆。学生动手摆。2、操作探究，学习新知（1）数小棒，感知“十”。师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家？ 生1：我是一根一根的摆的。 生2：我是两根两根的摆的。 生3：我是五根五根的摆的。 生4：我是先数出十根小棒把他们捆成一捆，在摆一根。就是11根小棒了。师：这些摆法都是正确的，哪种方法最简单，能一眼看出有多少根小棒？学生思考后回答。师：同学们想一想咱们前面学过哪些数字？师：一根小棒表示一个一；二根小棒表示有二个一；……十根小棒表示有十个一。

4、在数学上我们通常把十根小棒捆成一捆。（2）.认识15师：下面我们来做一次拿小棒比赛，比一比谁拿的快，请看清楚究竟拿多少根呢？学生汇报15里面有几个十和几个一。（3）认识20师：15根小棒在添一根是多少根？16根小棒在添一根是多少根？……直到20根。生：16根。生：……。师：观察自己的小棒你发现了什么？师：这是一个十,剩下的一个十在哪里？要求学生把剩下的十根小棒捆起来。（4）.认识顺序观察课本上的直尺图。师：直尺上有哪些数字？生： 0,1,2，……18,19,20.师：找到直尺上的数字10,10前面的数

5、有哪些？10后面的数有哪些？师：观察10前面的数和10后面的数有哪些特征？生：10前面的数9,8,7,6,5,4,3,2,1.0. 10后面的数11,12,13,14,15,16,17,18,19,20. 生：10前面的数都比10小，10后面的数都比10大。师：现在咱们做一个游戏：你来问我来答的游戏。一生问，一生回答。3、实践运用，强化新知（1）课件出示图片。下图中有多少个正方体？多少根小棒？（2）连数。大家学的这么认真，有一只小动物也想和大家做做游戏，请大家把教材翻到第76页连连看。4、课堂总结、质

6、疑问难师：这节课你学到了什么？还有什么疑问吗？