19月光启蒙正稿曹娟

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1、19月光启蒙(第二课时)一、导入1、今天这节课我们继续学习19课《月光启蒙》(齐读课题)。通过上节课的学习，我们了解到在夏夜月光的伴随下，母亲为“我”唱歌谣、唱童谣、讲故事、说谜语。（引说板书：唱歌谣童谣、讲故事、说谜语）书上有这样一句话：“母亲不识字，却是我的启蒙老师”。按理说不识字怎么能是自己的启蒙老师呢？你们是否与我有同感？下面我们一起走近这位母亲，共同去聆听那月光下的启蒙教育。（在题目“启蒙”二字下加圈）二、新授1、过渡：在朦胧的月光下，母亲搂着“我”，唱起动听的歌谣，使“我”忘却了夏夜的躁热，沉醉在美妙的歌声中，那是一

2、种怎样的意境呢？下面让我们静下来听，闭上眼睛听，感受到什么？这是多么幸福而美妙的感觉啊！请大家动情地读句子。(音乐响起)2、母亲为我吟唱了哪些歌谣？找出课文中的句子。(出示)月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树，凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。从这些歌谣中你读母亲想告诉孩子什么呢？（他们日子清苦，却对未来充满——希望、梦想、理想、憧憬。）谁愿意来读这两首歌谣。将你的朗读面貌展现出来。老师觉得还不仅要读得流畅，课文已经

3、告诉我们了，谁去找找看，课文中有没有教给我们读书的方法。出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她芳香的音韵。理解句子。再读歌谣。你们想唱吗？听听这美妙的吟唱好吗？跟着轻轻地吟唱。再读句子。深入理解“芳香的音韵”（母亲美妙的歌声是那么柔和，那么甜美，如花香般沁人心脾，使人沉醉。）3、出示齐读这一句黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。在这句话中，有两个相同的字“长”。分别是什么意思？(生长产生)故乡贫瘠的泥土上难以生长庄稼，所以我们日子清苦，但是我们从不怨天尤人，我们世世代代都生活在

4、这块土地上，用勤劳和智慧创造出美好的生活，创造出许许多多美丽动听的歌谣。他们把自己的善良、智慧、勤劳和对美好的向往都寄托在了这一首首歌谣中，并让这善良、智慧、勤劳伴随着歌谣代代相传。从外婆到父亲、母亲，母亲又用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。这不正是一种爱的启蒙吗？读句子。（出示）4、母亲不识字，可她的肚里不仅有动听的歌谣，还有很多故事、童谣、谜语。（1）你知道母亲还会给我讲什么故事吗？(指名说)母亲娓娓——(动听)地讲孙友田津津——(有味)地听着，神奇的故事给懵懂的我插上了想象的翅膀，让他想象那神秘的

5、天空中那动人的故事。时间一分一秒的过去了，她讲得那么深情，说得那么投入，不仅母亲沉醉于美丽动人的神话故事中，我也沉醉了。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（引说）比较句子，理解。“玉石雕像”般的母亲是什么样的形象？（母亲是美丽、圣洁的。）月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得美丽、圣洁、庄严肃穆，有如玉石雕像。请同学们看插图，再读。5、接着母亲又为我唱起了幽默风趣的童谣。下面请大家读一读，读出趣味来？(学生自由练读指名多种形式朗读)童谣的语言特点是朗朗上口，节奏明快，幽默风趣。请三位同学分别演唱三段童

6、谣，可以用手打节拍，看谁演唱得幽默风趣。师小结第一首：你看，勤劳的，吃干饭；懒惰的，啃锅沿。我似乎听到了小老鼠“咯吱咯吱”啃锅沿的声音。我似乎听到当母亲说起“小老鼠……”时，作者笑得好开心哦。师小结第二首：多风趣的童谣呀！狸猫可是老鼠的天敌呀！   “下不来——”声音要注意延长。师小结第三首：多么幸福的毛娃呀，时时有人爱。师：民谣童谣中勤劳的小红孩、贪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非常可爱呀！正是这些风趣幽默的童谣让作者即使吃不饱肚子的贫穷生活中感到快乐，对生活产生了浓厚的兴趣和丰富的想象，那颗混沌的心豁然开朗，这也是一种启蒙教育啊

7、。6、夜色越来越浓，母亲还在给我说谜语，可我怎么也解不开，她笑着对我说：“……”(引读)生活中的谜语，同样启迪“我”思考和联想。这不正是启蒙教育吗？三、重读结尾，升华情感。1、师小结：母亲用她甜甜的嗓音唱着那明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，启发了“我”的想象，让“我”对民间文学产生了浓厚的兴趣，在母亲的歌谣声中，“我”享受着月夜的宁静与清幽，感受着母亲的圣洁与美丽。母亲不仅传递了她对“我”的爱，同时也把她对故乡的爱、对生活的爱传递给了“我”。这就是“爱”的启蒙——爱故乡、爱亲人、爱生活、爱大自然、爱一切美好的事物。2、(出示课

8、文最后一节)读最后一个自然段。（板书：飞向诗歌王国）如今的“我”已经是一位才华横溢的诗人，这不得不感谢母亲给我的——月光启蒙。我永远记得月光下的篱笆小院、永远记得沉浸在月光中如玉石雕像般的母亲、永远会记得母亲深情吟唱的歌谣，也永远记得在月光下母亲给我的爱，再读课