pep小学六年级英语上册说

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1、小学英语六年级上册说课标、说教材、说建议说课流程知识和技能的立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用编写意图课程的总目标和学段目标内容结构知识和技能的立体式整合内容标准说课标说教材说建议说课标语言知识情感态度学习策略文化意识是综合运用语言能力的基础语言技能本学科的课程总目标学段总目标六年级二级目标对继续学习英语有兴趣能用简单的英语互致问候，并能就日常话题作简短叙述能根据图片词语或例句的提示写出简短的描述能在图片的帮助下听懂读懂并讲述简单的故事能在教师的帮助下表演小故事，演唱简单的英语歌曲在学习中乐于参与积极合作，初步形成对英语的感知能力和良好的学习

2、习惯乐于了解外国文化和习俗能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。内容标准能听、做、演每个单元的任务型活动。能听懂6个幽默小故事，能了解6项简单的中西方文化知识.能够听、说、读、写65个黑体单词（场所类、交通工具、职业、动词短语、爱好、情绪这几类单词）和六个话题，并能简单的运用。说教材知识和技能的立体式整合内容结构编写特点说教材横向整合纵向整合编排体例突出兴趣激发；重视双向交流；以话题为纲，以实际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题—功能—结构—任务

3、结合起来的总思路。编写特点重视灵活扩展；提供丰富的多媒体配套材料强调语言运用；注重能力培养；融合学科内容；实现整体设计；本教材的编排体例和内容结构本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成本教材共分八个部分Unit6Unit1Unit2Recycle1Recycle2Unit3Unit4Unit5本册内容结构领略Unit1.HowcanIgetthere?围绕问路与指路话题展开。Unit2.Waystogotoschool.这一话题询问别人的出行方式。Unit4.Ihaveapenpal.围绕询问和描述他人兴趣爱好的话题展开，与教材创设的语境相整合，能够使

4、学生更好地感知，体验和操练此话题。Unit5.Whatdoeshedo?创设一个询问父母职业和自己的职业理想的真实情景中引出本单元话题Unit6.Howdoyoufeel?如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。Unit3.Myweekendplan.教材首先出示了两个主场景，旨在提示学生利用begoingto的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划，有效地引出本单元的话题单元内容结构PartCPartAPartBLet’slearnLet’stalkLet’stry.不同形式的活动。Readan

5、dwriteLet’slearn.Let’stry.Let’stalkstorytimeLet’scheck.Let’swrapitup.知识与技能的立体式整合话题简单句交际用语词汇教材的横向整合语音12组交际用语31个简单句句子连读,单词，句子重音，失去爆破，句子停顿掌握148个单词及词汇6个主要话题纵向整合1.语音的纵向整合：语音贯穿整册教材，从三年级开始学英语学习了26个英文字母的读音，紧接着学习5个元音字母的发音规则，四五年级学习了元音字母组合和辅音字母组合的读音，六年级学习句子升降调，连读。单词，句子重音，失去爆破，句子停顿，体现了语音知识的加

6、深扩展，螺旋上升的认知层次。2、时态：以日常活动为例，从三年级开始我们就学习了日常的一些活动，是以一般现在时态来学习的，到五年级又接触了现在进行时态，到六年级上册接触到一般将来时，再到下册说将要学习的一般过去时，有对日常活动的学习，但时态却完全不同，3、话题：以日常生活中常见的事物为话题。从三年级上册Unit2Myfamily至四年级上册Unit3Myfriend主要讲我们生活圈内的家人和朋友，六年级上册的Unit5Whatdoesshedo?,六年级下册的Unit3Lastweekend,是从我们的生活范围圈内的人到这些人所从事的职业及日常活动的学习，

7、层层递进，知识不断拓展，延伸，从这块我们可以看出知识的一个纵向整合。（为口语交际打基础）说建议说建议教学建议评价建议词汇教学对话教学阅读部分的教学课程资源的开发与利用教学建议词汇教学:本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。1.巧用实物和卡片。2.融词汇于会话教学中。3.充分发挥活动的优势。4.注意单词发音的示范性教学。5.利用肢体语言教读单词。对话教学：本教材的会话部分均设计在各种真实的自然情景之中，并以连环画的形式出现，在老师的启发与指导下培养学生的自主能力，在会话教学中应用，我采用以下教学方法：在趣味游戏和任务活动中学说巩固新句型，在会说的基础上

8、运用新句型。1.融会话教学于情景表演之中，（Let'stalk）让学生在表演中练