31给予树修改

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1、31、给予树太航学校麻素芳一、教学目标知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会默读课文。2、积累语言,继续加强借助想象进行表达的训练。过程与方法:1、通过学生自主学习,合作探究,体会人物内心;2、读中感悟,懂得爱就在我们身边,每个人都能献出自己的爱。情感、态度与价值观:体会到金吉亚的善良和富有同情心,培养关爱他人的感情。教学重点:通过妈妈感情的变化,体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。教学难点:理解课文的最后一段话。二、内容分析《给予树》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元最后一篇精读课文。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事,

2、通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。特别是通过孩子的做法和“我”10开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。本课的识字量和写字量都较大,因此第一课时要用多种方法扫清字词障碍;用简练的语言概括课文的主要内容是整个三年级段的训练重点和难点,在本课第一课时同样需要着重训练;三处表现妈妈情感变化的语句,是理清文章脉络,突破全文重难点的关键,在第二课时不仅要找出,还要读好。第二课时的教学重点是通过品味妈妈感情变化的原因和金吉娅的言行,体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质,难点是理解课文的最后一段话。三、学情分析三年一班的学生,语文

3、基本功扎实,思维活跃,有良好的学习习惯和较强的语文学习能力,善于利用各种资源解决学习中的问题。基于此,可充分发挥学生的主观能动性,通过预习和自主交流,解决字词;通过搜集材料,缩小中外文化差异;通过读思画议,理清文章线索;通过抓关键语句,理解内容,感悟真情;通过想象表演,训练表达。四、教学过程一、复习导入1.复习字词师:上节课我们学习了《给予树》这篇课文。首先,我先来检查一下大家的字词掌握情况(出示重点词语)。师:谁愿意接受挑战,准确地读读这些词语(指名读,随机指正)。读“不宽裕”这个词语时,让学生找到这个词所在的句子,通过联系上下文的方法来理解“宽裕”这个词的

4、意思。师:真棒,一字不差,可是家里并不宽裕,我只攒了一百美元。“并不宽裕”是什么意思?(借机会让学生了解金吉娅家的经济状况。)很多词语不需10要查字典,只要认真读书,就能理解了。书上说她家里并不宽裕生活一般,不太富裕,但是怎么不富裕了呢?这位妈妈只攒了一百美元,却要分给五个孩子,每人只得到二十美元,这就叫我家里并不宽裕。师:读“援助中心”时也用同样的方法。金吉娅是怎样帮小女孩实现愿望的呢?【设计意图】让学生学会运用联系上下文理解词语的方法,让学生学会如何读书,培养良好的读书习惯。这节课,让我们一起走进课文,走进金吉娅的内心世界。请同学们打开书。请保持坐姿端正。

5、一、品析课文,读中悟情1、默读课文,思考:谁给你的印象最深?她做了什么事给你留下这么深的印象?2、同桌互相交流想法。【设计意图】这个环节设置主要要让学生通过自读自悟,去自主感悟课文的主题思想。通过同桌互相交流自己的理解和体会,使学生学会分享,学会表达。使学生成为学习的主体,让学生带着教师走。以此来使学生走进人物内心世界,达到情感的逐渐内化。3、师生交流,品词析句:预设:印象最深的是金吉娅。金吉娅用仅有的给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个陌生女孩,从中可以看出她是一个非常善良、有爱心的人。10质疑:大家看,在圣诞节前夕,金吉娅送给自己家人棒棒糖,却送给陌

6、生小女孩一个洋娃娃,同学们,对金吉娅的做法,你有什么疑问吗?三、精读品赏,解疑悟情(一)体会金吉娅对家人的爱。过渡:师:对啊,金吉娅为什么要这样做呢?一个对陌生女孩那么关心的孩子,给自己家人却只买了棒棒糖,难道她不体贴自己的家人吗?当然不是。让我们走进课文,走近金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧,金吉娅是带着怎样的心情回家的?默读第三自然段,画出能表现金吉娅心情的句子。(1)品析词语“沉默不语”。ppt出示句子:只有八岁的女儿金吉娅沉默不语。师:知道什么是沉默不语吗?(对,就是这样,一句话也不说。文中的金吉娅沉默不语,就是什么也不说,什么

7、也不想,我理解的对吧?预设生:不对,是什么也没说,可并不是什么也没想。师:沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢?自由读1-3自然段,同桌(小组)交流。学生汇报交流:此时金吉娅是什么样的心情?你为什么“沉默不语”呢?(以第二人称的方式提问,拉进学生与文本的距离。)【设计意图】10让学生学会联系上下文去把握人物的行为和情感。这样,学生不仅掌握了提取信息的方法,更能准确的把握人物的情感。引导:对比哥哥姐姐和妈妈的心情,来深入体会金吉娅沉默不语的原因。哥哥姐姐们是什么心情?指名边想象,边读描写哥哥姐姐兴高采烈的句子。体会“兴高采烈”的意思。指名读描写金吉娅沉默不语的句子。

8、妈妈有什么反应?心情怎样?画出描写妈妈

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