浅谈新课程背景下数学学习方式的转变

《浅谈新课程背景下数学学习方式的转变》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈新课程背景下数学学习方式的转变长沙教育学院（410006）唐海川本次课程改革的一个重要宗旨就是要解决现行课程体系中存在的诸多弊端，比如：知识技能取向的课程目标，繁、难、偏、旧的课程内容，单一的课程结构，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的课程实施，选拔取向的课程评价等等。为此，新课程针对每一种弊端都提出了改进的方向，例如：为了改变现行课程目标过于注重知识技能的价值取向，新课程确立了以“知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合作为新课程目标的价值取向，从而使学科教育的中心由学科转向教育，体现了以人为本的教育思想；又如

2、，为了改变现行课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程倡导新的教学观并致力于转变学生的学习方式。可见，转变学生的学生方式是本次课程改革的一项核心任务。一、学习方式的意义学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本行为特征和认知心理倾向，它不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。学习方法、手段、途径是学习方式的外在表现，学习态度、品质、精神是学习方式的内在表现。学习方式的问题历来是各种教学理论流派争论的焦点。之所以这样，我们认为主要是以下几个方面的原因：15第一、学习

3、方式对学习过程和学习结果有较大的影响。从行为主义、认知主义到建构主义学习方式的演变和发展过程来看，学习方式在学习过程中所起的作用越来越重要。事实上，学生厌学，学业成绩不好或进步迟缓，多数是因为学习方式不当造成的。相反，每一个学业上取得优异成绩的学生一定伴随着一个良好有效的学习方式。反思学生的学习实践，我们就会发现，那些课前不预习，课后不总结，甚至连作业也不愿完成，课中依赖老师的讲授，自己则不愿意动手、动脑、动口，训练时不愿思考和钻研，遇有一定思维份量的问题就回避，书写马虎、不工整、不规范等不良的学习方式往往是导致学生学业成绩不理想的主要原因

4、。正因为如此,所以我们才强调老师在教学中要加强对学生学习方式的指导。第二、学习方式对学生的终身学习和终身发展有较大的影响。不同的学习方式对学生发展的影响是不同的。以观察、描述、操作、猜想、实验、收集、整理、思考、推理、交流和应用为主要方式的学习，能促进学生的智能发展，培养他们的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质，而且这种能力和素质一经形成，即能迁移到他们今后的生活、学习和工作中去，发挥积极的作用。因此，这些学习方式有利于学生的可持续发展。相反，死记硬背、机械重复、被动依赖的学习方式则只能窒息人的思维和智力，摧残人的学习愿望和兴趣，不仅不

5、能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。第三、学习方式要求有与之相应的教学方式。学生的学习方式在很大程度上取决于教师的教学方式。注入式的教学方式只能导致被动接受的学习方式，而体现生活性、发展性、生命性的15教学方式才能使体现教育发展、适应社会需要的三大精神：自主精神——自觉、积极、主动、独立、反思、自控、自律、责任感、使命感；合作精神——观察、倾听、发现、尊重、欣赏、共享、助人、交流、交往；探究精神——思考、质疑、批判、怀疑、超越、发现、研究得以弘扬和彰显，才能改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成体现学生主体性的多样化的学习方式。因此

6、，要改变学生的学习方式，得先改变教师的教学方式。总之，学习方式对学生的学习过程和结果，对学生的发展，对教师的教学方式都能产生重大的影响，关注学生的学习方式在当前新课程改革的形势下具有特别重要的现实意义。二、传统的学习方式及其弊端1、传统学习方式的特征我们首先来看看对传统课堂的一些评价：镜头一：“老师讲、学生听；老师问、学生答；老师写、学生抄；老师给、学生收。”镜头二：“课堂成了演出‘教案剧’的舞台，教师是‘主角’，学习好的学生是主要的‘配角’，大多数学生只是不起眼的‘群众演员’，很多情况下只是‘观众’与‘听众’。”镜头三：“从上课开始一直到

7、下课，教师忙着给学生讲概念的理解，讲定理的证明、公式的推导（直截了当地告诉学生如何证、如何推），讲例题的解法（也是直截了当地告诉学生如何解，末了，给学生总结一下解题方法和技巧，让学生记住。），强调注意事项和记忆重点。口若悬河，不辞辛劳。讲的任务完成之后，紧接着的就是对学生进行题型训练，训练中如果15学生对某一题型的解答‘套路’达不到条件反射的程度，那么老师就会让学生继续练习同类型的题目，直到他们熟练掌握其解法。这就是多数数学老师的课堂表现。那么，在这样的课堂里，学生又是何种状态呢？温顺地聆听，忙碌地抄记，机械地模仿，胆怯地答问，还有就是紧琐

8、眉头的操练，逆来顺受，苦不堪言。”从以上对传统课堂的描述中我们不难看出，传统的课堂几乎由教师所控制，课堂的绝大部分时间里都是教师在根据教案预设的内容进行着单独的表演，学生的学习完