捉不住的蝉声

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1、30*捉不住的蝉声教学目标：1、正确认读本课的7个生字，积累本课新词。2、理解课文内容，感受捉蝉的乐趣。教学重难点：理解课文内容，感受捉蝉的乐趣。教学过程：一、激趣导入1、播放蝉声的录音。学生听声，谈体会。2、我们听到蝉声，仿佛又回到了童年时光，捉蝉的往事又历历在目。今天，我们将跟随简贞去聆听那蝉声，去回味那捉蝉的乐趣。3、板书课题：捉不信的蝉声二、规范朗读1、教师示范朗读或播放朗读录音。2、学生听读、想象、感悟。三、自主学习1、学生自读课文，读准字音，读通顺语句，了解课文大意。2、检查自读情况，整体感知课文内容。（1）认读本课的7个生字，理解词语

2、。（2）关于课文内容课文作者由听到蝉声回想起童年捉蝉的往事，感受到捉蝉的乐趣。四、合作探究1、学生再次自读课文，思考：（1）课文是怎样描写蝉声的？“我”听到蝉声有什么反应？（2）夏日“我们”最兴奋的事是什么？课文如何描写“我们”的兴奋的？（3）捉蝉到底有什么样的乐趣呢？（4）“捉得住蝉，却捉不住蝉声”有什么含义？与文章的开头有何联系？2、小组讨论交流，推荐学习代表。3、班内由学习代表汇报。（1）描写蝉声时运用贴切的比喻。（2）不是听蝉声而是捉蝉，“捉蝉”是乐趣。（3）“捉得住蝉，却捉不住蝉声”。与文章开头响应。捉蝉乐趣无穷，蝉声悦耳，引起我们美好的

3、回忆，再次感受童年生活的快乐美好。4、朗读课文，升华感情。（1）学生自读，自己有这样的经历吗？读了这篇文章你有何感受？（2）交流。五、课堂小结通过这篇文章的学习，我们从知识到感情都有了收获，请总结一下吧！板书设计：教学反思：口语交际（八）教学目标：1．以“心中的偶像”为话题，与同学们一起交流。2．培养学生的口头表达能力。教学重难点：以“心中的偶像”为话题，与同学们一起交流。教学过程：一、谈话导入“偶象”是一个经久不衰的话题。不同的时代，不同类型的人对于“偶象”有不同的标准，今天我们将以“心中的偶像”为话题，展开交流。二、明确要求1、读口语交际提示，

4、明确具体要求。2、交流明确要求：（1）以“心中的偶像”为话题，与同学们一起交流。（2）采访不同年龄、不同职业的长辈，请他们说说“心中的偶像”。（3）就“崇拜偶像”与”“狂热追星”的区别，请发表自己的看法。三、自主选择、分组交流1、自主选择交流的内容。2、根据选择的交流内容，想一想怎么说，作好交流的准备。3、在小组内和同学进行交流，听别人交流的时侯要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。四、全班交流，师生评议1、小组推荐代表在全班交流。2、师生评议：不仅要评同学的表达能力强不强，还要说说同学的认识观点是否正确，引导学生通过交流，形成正确的人生观和

5、价值观。3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。五、教师总结，提示积累看来，虽然同学们“心中的偶像”各有不同，对“崇拜偶像”和“狂热追星”也有自己的看法，但同学们都有较积极的价值观，希望同学们在实际生活中能把握好。六、课堂小结由学生总结本次口语交际的收获。板书设计：教学反思：习作（八）教学目标1、自由发挥，自主选题，写人、写景、写物都可以。2、要有一个明确的目的，表达自己的真情实感。教学重难点：写出自己的真情实感。教学过程：课前导语：同学们，你们已经学习了很多课文，也写了很多作文，想一想都有哪些内容？今天呢，老师将让你们利用你们的所学，根

6、据自己的喜好，放飞你们的思绪、自主习作。一、明确目标1、学生读习作提示，将自己认为重要的词句画上记号。2、交流汇报，明确目标：（1）这次习作，不出题目，不定内容，任你自由地写。（2）自由发挥，自主拟题，写人、写事、写景、写物、或者编故事、写读后感、写观后感都可以。（3）要有一个明确的目的，置疑这个目的去选择材料，安排材料，表达自己的真实感。二、指导习作1、打开思路，确定内容。（1）学生默读提示，画出习作内容。（2）学生回顾所学课文，所写作文，确定习作内容。（3）交流讨论（4）投影出示习作内容：写人、写事、写景、写物、编故事、读观后感2、指导命题（1

7、）写人、写事、写景、写物：可以直接、简明地命题。（2）有个题眼更好或含义深刻的句子来命题。如“心中的丰碑”。3、明确要求（1）不管是哪类文体，都要一个明确的主题，围绕主题来选材，安排材料。（2）写出真情实感。请同学根据自己确定的主题、内容交流自己的情感。三、学生自由习作板书设计：教学反思：习作讲评教学目标：赏评佳作，再次修改，抄写习作。教学重难点：写出自己的真情实感。教学过程：一、投影出示优秀的习作，共同赏评每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏评。请部分学生介绍自己习作的成功原因，对其他同学进行启发

8、。二、佳作赏析我的妈妈我的妈妈是一个负责的人。她不仅对自己的工作负责，而且对我的学习也十分负责。她虽然自己的工作也非常繁忙