一曲生命的赞歌 (2)

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1、一曲生命的赞歌——《生命生命》课堂实录说明：这是一堂探索语言训练的形式的课，总之，小学对于我而言，一切都是尝试，一切都是探索。一、说名言，议标题生命是什么呢？古往今来许多人都尝试回答这个问题，他们把自己对生命的理解变成一句句精炼有力的话，启迪后人思考。在课前收集中，你收集到了哪些名言警句呢，我们一起来交流，请认真倾听，尽量不重复别人。生：我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。生：人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。生：生命是一张弓，那弓弦是梦想。——罗曼·罗兰生：一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当

2、看他取得什么。——爱因斯坦生：生命生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔生：生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭生：生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。生：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰生：生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。师：生命只有一次，每个人都无限珍惜自己的生命，都想过好这仅有的一次生命，作家杏林子也写下了一篇关于生命的文章，她又表达了对于生命的什么看法呢，让我们一起走进《生命生命》。请观察大屏幕——投影：19生命杏林子师：（等待片刻）我很期待，难道没有任何人有发

3、现吗？生：少了一个“生命”。师：有区别吗？生：只有一个生命的话，体现不出来生命的宝贵。生：我觉得第一个生命是别的生物的生命，第二个生命是杏林子的生命，这篇文章是两个生命的对话。师：真好。你认为，这篇课文，是一个生命对另一个生命的启示，对吗？你的思维很独特，让我们通过朗读，来体会这种不同。先读改动过的课题，然后读教材上的课题。生：19生命。生：19生命生命！师：读起来，教材的标题有什么不同？生：我觉得两个生命连用，好像是一种强烈的感叹，而只用一个生命，那便是一个普普通通的标题了。生：我觉得，只用一个生命，读起来心里空空的感觉，必须要用两个，

4、才能体现生命的重要。生：生命的独一无二的。师：你这句话是很好的，但是，用来回答这个问题，就有点不着边际。我们再来读一读，感受一下。生：19生命。生：19生命生命！师：我们把“19”去掉，直接读标题。生：生命生命！师：是啊，两个“生命”连用，我们仿佛听得了杏林子对生命的深情呼唤，也仿佛听到了生命在我们心里激起的回音。生命，是一个奇迹，让我们进入课文的学习。二、细读课文，作者认为生命是......投影：自由朗读课文2-4段,找出课文里面一个动词填在横线上。生命是指缝间飞蛾极力的。生命是砖缝中瓜苗努力的。生命是胸腔里心脏有力的。师：大家都读完了

5、，不过别先举手回答问题哦。你们不仅要填出这个动词，还要说说由这个动词引起的种种联想。生：啊？老师，你的问题太难了！师：正因为难，有挑战性，才有意思啊！现在要你天天去做“1+1=2”，你愿意吗？那简直是侮辱你的智商啊！我们先齐读第二自然段，朗读，也许会给你一些灵感的。生齐读。生：生命是指缝间飞蛾极力的挣扎。师：通过“挣扎”这个词语，你仿佛看到了——生：我仿佛看到了飞蛾在我手指间跃动，鼓动双翅。生：我仿佛看见飞蛾在极力挣扎。师：你们没有理解我的意思，我的意思是你要超越课文的文字，运用联想和想象，用你自己的语言，描述飞蛾的样子。生：我好像看到飞

6、蛾在我手指间跃跃欲试，想要逃出去。师：谁能把它说成一段话。生：我看见它在我的手指间极力挣扎着，双翅在不停地摆动，身体也在不停地摆动，似乎没有放弃一丝丝求生的机会。师：这样就对了。生：我仿佛看见飞蛾极力挣扎，想要再次飞上蓝蓝的天空。师：把“挣扎”在课文里面圈出来。继续第二段。生：生命是砖缝中瓜苗努力的冲破。我仿佛看到了香瓜子在努力地生长，似乎有一个声音在对他说：不要过平庸的生活，努力地长出去！师：我们把“冲破”，换成“向上”更合适，因为冲破是形容种子的，而且，“向上”这个词语，描绘出生命的美丽姿态。大家还看见了什么，此刻，你眼前仿佛就有一粒

7、瓜子，一颗瓜秧——生：在恶劣的环境中，在没有泥土的砖缝里，瓜苗在努力生长，仿佛有人对它说，只要坚持，没有走不出去的困境。师：只要坚持，没有走不出去的困境，是啊，这就是生命的力量啊。继续第三段，我们齐读。生齐读。师：我们一起来说，生命是胸腔里心脏有力的——生：跳动！师：你仿佛看见了或者听见了——生：我仿佛听到了那一声声沉稳的跳动......师：还是有难度啊，看来我们的联想和想象能力，还有待加强。生：我好像听到了，心脏在说，生命只有一次，我们要珍惜生命，不要浪费生命。师：还性。这个环节，我们表现得有点吃力，不过没有关系，生命，就在于敢于尝试。

8、我们齐读大屏幕上这三句话——投影：生命是指缝间飞蛾极力的挣扎。生命是砖缝中瓜苗努力的向上。生命是胸腔里心脏有力的跳动。师：这里，都有一个“力”字，因为，生命就是一种蓬勃的力量，自己读一读下面这