上天的蚂蚁的说课稿 (2)

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时间:2019-05-11

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1、《上天的蚂蚁》说课稿  一、说教材  《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文,该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事,故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想。文章短小紧凑,但故事性强,且情节通过对话展开,浅显易懂,深受孩子们的喜爱。  结合单元教学要求和本课特点,教学目标为:     1、初步了解课文内容,感知巨人和蚂蚁的不同表现,从而体会“蚂蚁”的品质。     2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。    

2、 3、体会对比描写。     4、有感情的朗读课文。本课的教学重难点:重点:知道做什么事都要有信心,都要坚持不懈的道理。难点:学习本文运用对比描写,体现中心的写作方法。    二、说学情   二年级学生经过一年多的学习和培养,学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展,具有初步的自主、探究能力。在识字方面已初步掌握了一些识字方法,能够独立识字。课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。了解课文内容,通过多种形式的朗读,在读中体会。在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异,提高学生的识字能力,语言表达能力和思维能力。   三、说教法和学法 

3、 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一。基于此,我采用的教学方法是随文识字法,讲授法,点拨法和勾画法。既能发挥教师的主导作用,又能体现学生的主体地位,激发学生的学习积极性。学法上,把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法、勾画圈点法。在整个教学过程中,老师充分尊重孩子的意愿,注重培养孩子的发散思维。   四、说教学流程   本课时四十分钟完成,利用多媒体辅助教学。为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我们准备按以下五个环节展开。具体教学过程设计如下:环节1 激趣导入    1、猜谜。 

4、    二年级,识字仍然是重点,因此老师从“蚂蚁”这个词语入手,识记字词。渗透形声字的规律,引导学生关注汉字的构字规律,培养学生对汉字的兴趣,为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。2、引出课题《上天的蚂蚁》    环节2、初读课文、识字学词。   (一)1、自读课文。画出喜欢积累的字词,标出自然段序号。   让学生自由读文,勾画出喜欢积累的字词,标出自然段。培养学生的勾画识字,交流,认读的能力。   2、出示词语。  老师出示词语。学生认读字词。让学生多次与生字见面,强化对字词的认读。   环节3  研读赏析   课件出示段落   学习读一自然段。请看大屏幕出示通天

5、树图片  师:这是一棵什么树?从哪儿知道的? (这是一棵通天树,书上哪些词句写出树高?)    (树高是这则童话故事的引子、伏笔,提出来为学习下文做准备。)   (三)学习2——7自然段。    思考1:你能用书上的词语形容巨人的身材吗?    思考2:用“~~”勾画出巨人巨人的身材的句子和对话。   听了巨人的话,你想对巨人说点什么?    对人物形象的把握。采用多种形式的朗读,加深理解,读中感悟。感受巨人的高大。)  (四)学习8——13自然段。通过设置以下两个思考题完成对这部分内容的梳理、赏析。   思考1:你能用书上的词语形容蚂蚁的身材吗?    思考2:用

6、“——”勾画出蚂蚁说的话。    听了蚂蚁的话,你想对蚂蚁说点什么?     (通过思考1,捕捉描写蚂蚁身材的重点词语,完成对蚂蚁外形的把握。体会蚂蚁的很小,及自信努力的形象。为后来与巨人的对比打下基础。多种读的形式,有自由读,个别读,集体读,范读,把学生从课堂带进文本,,加深理解。)  (五)将巨人和蚂蚁进行对比,设置如下的思考题:(对比蚂蚁的身材、语言、动作,说说你喜欢谁?为什么?)   通过对比,得出结论:自信+努力=成功   环节4  学写生字   1、课件出示一类生字。   2、重点指导书写“试”“充”请学生范写。   3、指导学生练习书写,巡视个别指导。

7、  主要培养学生观察字形,字的结构及在田字格中的位置,写字能力,并提高写字速度,能写出漂亮的方块字。  环节5 拓展延伸  在这个环节我们设置了以下这样一个问题:  1.你想对小蚂蚁说什么呢?    (这个问题,打开了学生的思维空间,让学生有话可说,说出自己内心真实的想法。他们很喜欢蚂蚁,对蚂蚁说的话很多很多,让学生畅所欲言。)  环节6 小结  孩子们,今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友,它教会了我们:在今后的学习、生活中,不管遇到怎样的困难,只要我们对自己充满信心,坚持不懈的努力下去,就一定能成功。(展示:自信+努力=成功)  这样的小结,能对孩子情感的得到升

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