校本教研和区域联盟教研活动的实践与探索

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1、遵义市政府教育督导室、遵义市教育局优秀论文评选参评论文：校本教研和区域联盟教研活动的实践与探索作者：王勇单位：仁怀市育人中学8校本教研和区域联盟教研活动的实践与探索仁怀市育人中学王勇摘要：教学质量是一所学校的生命线，而教学质量的提升关键在教师，教师提升教学质量的关键在课堂，课堂教学效果是教学质量提升的前提，课堂教学效果取决于教师的教学水平和教学管理能力。教师的教学水平和管理能力的提升关系学校“校本教研”的开展，“校本教研”是教师展示自己、磨炼自己、锻炼自己、提高自己最好的平台。骨干引领，立足“校本教研”；

2、立足课堂，促使校本教研有效；区域联动，取长补短；以研代训，开阔视野；加强交流合作，提升区域联盟教学质量。关键词：校本教研、区域联盟教研、立足课堂、区域联动、交流合作教学质量是一所学校的生命线，而教学质量的提升关键在教师，教师提升教学质量的关键在课堂，课堂教学效果是教学质量提升的前提，课堂教学效果取决于教师的教学水平和教学管理能力。教师的教学水平和管理能力的提升关系学校“校本教研”的开展，“校本教研”是教师展示自己、磨炼自己、锻炼自己、提高自己最好的平台，“校本教研”的有效开展可以使教师对“课程标准”、“教

3、材处理”、“教材分析”、“教学重难点把握”、“教学方法”、“学生学法”、“练习处理”8等有一个全新的认识和理解，可以相互学习，取长补短。“校本教研”不是喊口号，不是简单的上几堂公开课就能达到的。特别是教科局教研室今年推出“区域联盟教研”，为“校本教研”又注入了新的活力，为“校本教研”又提出了更高的要求。为了使学校教师和区域联盟教师得到进步、得到提升，区域联盟学校教学质量稳步提升，加强“校本教研”与“区域联盟教研”有机结合，达到双赢的目的。一、骨干引领，立足“校本教研”教研活动的开展是教师教学素养、专业水平

4、提升的主要阵地，是教师相互学习、相互交流最好的平台，也是教师展示自己的最佳舞台，同时也是教师成长的重要途径。对于一所学校，教师的培训、培养靠自己，教师外出培训的机会和时间相对较少，教师的成长，绝大部分来源于学校的教研活动，从而映射出“校本教研”的重要性。“校本教研”的开展，不能只是几堂公开课、研讨课就能完事的，校本教研要有实质性的“教研主题”：课堂教学策略、有效教学研究、问题的设置与处理、教学设计、教学反思、学法指导等等。对于这些主题的研究，不是一般教师能做到的，为了考虑校本教研的有效开展，能使校本教研不

5、走过场，所以在选用教研组长时，要选用有较强教学素养、有较强专业水平，能较好的驾驭课堂的骨干教师担任。发挥骨干教师的带头引领作用，发挥骨干教师的潜能，组织教师开展好“校本教研”，我校历来对“校本教研”极其重视，首先是选好用好教研组长；其次是拟定好教研计划，并通过学校审核，教研计划部详实、主题不明确的计划将发回重新拟定；第三学校行政挂帮教研组，各教研组开展教研活动时，挂帮领导参加，一是督促教研活动有序开展，而是指导教研活动有效开展8，避免了教研活动走形式；四是评选优秀教研组，我校制定了“优秀教研组”评选方案和

6、“优秀教研组”评价细则，特别是评价细则是教研组开展工作的指南，也是教研组工作有效性的检查措施。二、立足课堂，促使校本教研有效课堂教学是教学永恒不变的主题，是教师教学的主阵地，教学质量的好坏、优劣取决于教师的课堂教学水平和教学艺术。有的教师自参加工作以来，没有上过公开课、研讨课，对自己的课堂教学感到还可以，一旦将该教师推向讲台，让更多的教师听课时，就发现其“千疮百孔”，此时，校本教研就应发挥其“研”的功能，通过教师的评价和建议，教师就会思考自己在教学中存在的问题，在以后的教学中如何去修正自己的教学方法，教师

7、就会在反思中成长，在反思中进步。但教师在评价时，如果只是你不说我也不说，就只是完成一次教研会时，这样的校本教研没有实质，上课教师得不到锻炼，上课教师也只是完成任务，至于自己的课堂怎么样？自己心中也没有数，校本教研应注重实在和实效。教师在教研活动中，应尽量表达自己的观点和意见，为教师出谋划策，真正的交流、沟通，不只是面上的“谈”，没有注重问题的“实质”，对教师的成长没有帮助，特别是年轻教师，应多参加教研活动，磨炼教师的胆量、锤炼教师的教学水平。同时在教研活动时，要有中心发言人，中心发言人围绕教研活动的“主题

8、”作发言，既要深入“主题”8的核心，也要谈到问题的实质，让参与教研活动的教师有收获，教师就会潜移默化的对照自己的课堂进行反思：自己做到了那些方面，还有那些方面做得不够，在学生的学的指导上应怎样做较恰当，问题的设计怎样才比较合理等等。教师通过反思就会促进课堂教学的有效。所以，校本教研一定要立足课堂，每学期要保障每一学科都有一定量的“课堂教学研究”，让更多的教师参与，而每一次“课堂教学研究”都要先确定一个“主题”，教师围绕这一“主