九型人格与因材施教

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1、九型人格与因材施教浙江省心理健康教育特级教师徐中收打开一个窗口，研究人的性格，互动问题：你脑中浮现的第一幅画是什么？（动物）第二幅画是什么？第三幅是什么？同事：牛、鸭子、猪分析：牛，勤劳肯干；鸭子，活泼可爱、适应性强；猪，聪明师分析：这些动物的品质后面可能就是自我的性格影子，性格特质。同事：兔子、老虎、绵羊分析：可爱、强壮、温柔师：就是这么有趣，我们所反映出来的第一印象可能就是我们性格特质。师：1998年5月华盛顿大学演讲蔡元培《》人格的定义：性格：指对人对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如刚强、懦弱、开

2、朗、粗暴等人生就是性格的悲剧，一个人要改变自己的命运，就先得改变自己性格缺陷；要挑战命运，要从挑战自己的性格开始。气质：就好像是给人格打上了一种色彩能力：直接影响人的活动效率九型人格----人格起源追溯到700年以前由美国斯坦福大学发扬光大九型人格图：完美型、助人型、成就型、自我型、理智型、忠诚型、活跃型、领袖型、和平型1号人格：完美型-------完美主义者欲望特质：追求不断进步基本困思：我若不完美，就没有人会爱我主要特征：原则性强、不易妥协、常说“应该”及“不应该”、黑白分明、对自己和别人要求甚高、追求完美、不

3、断改进、感情世界薄弱；人际关系：时事追求完美，很少赞美失望、沮丧：事事追求完美态度，基本恐惧：怕被玷污例举：朱镕基1号人格孩子的主要表现：有条理、负责，自我控制力强，追求完美，注重细节不玩少有破损的玩具对待目标认真，长远安排，强调做事的先后次序和组织；崇尚美感和才智，不会一时冲动找刺激。作业自己工整，要求自己须考100分顺从，对父母、老师的期待会全力以赴表情温和，处事小心谨慎很会收拾整理东西1号人格孩子的引导和培养心理有位严厉的批评家，容易内疚自责敏感多疑，心机重，忍受不了一点失败和批评。童年的惩罚让他心有余悸，以

4、“讨好”获得奖赏宽容：在宽容的环境中孩子更容易发现自己的缺点。一旦认错，弥补错误时，是最耐心的孩子。鼓励是改变孩子性格缺陷的重要法宝。告诉孩子：宝贝，我爱你的全部，包括缺点。以礼物、贺卡、拥抱来表示你对他的欣赏。2号型人格：助人型------给予者欲望特质：追求服基本困思：我若不帮人，就没有人会爱我主要特征：渴望别人的爱或良好关系、甘愿迁就他人、以人为本、要别人觉得需要自己、常忽略自己；很在意别人的意图人际关系：很喜欢帮助别人占有、控制：“投资”越多，希望回报越多。例举：雷锋（用有限的生命，投入到无限的为人民服务中

5、去。）有爱心，乐善好施，随和，善于处理人际关系。爱帮助别人，但不考虑自己的实践能力。有天赋的协调，能把相反的力量融合为一体，为达到和平而不惜代价。一味的迎合别人，常给人没有主见的感觉给孩子做主的机会，培养主见，保持立场。对别人的帮助要量力而行，对别人提出的请求三思而后行。无限制的付出源自童年父母的漠视，父母要表达爱，该孩子安全感，和孩子保持人格公平。告诉孩子：做回自己。给孩子独立思考的机会、参与的机会，避免孩子理想的空缺，培养孩子的自信心，教孩子学会说不。多和孩子说话、抚触孩子、抱抱孩子目光交流、避免肌肤饥渴症。3

6、号人格：成就型------实干者基本困思：我若没有成就，就没有人会爱我主要特征：强烈的好胜心，常与人比较，以成就衡量自己的价值高低，着重形象，工作狂，惧怕表达内心感受；希望能够得到大家的肯定。主要特质：自信，活力充沛人际关系：精力充沛，总是动力过人自恋、炫耀：有一点点的自恋、自我膨胀。害怕亲密：害怕自己被人看见自己的真面目，因此很难开放自己与人坦诚交往。好胜心颇强，通常认为自己不能在朋友面前“熊”所以会表现得很棒很棒。3号人格孩子的主要表现：自信，适应能力强，注意力集中，卓越，有干劲，觉察能力强。个人价值取决于自己

7、的成就，有明确的目标，直接进取。没有最好，只有更好。在小朋友面前非常注重自己的印象。爱在大人面前表现自己，喜欢出风头以及受到老师的关注。懂得最快最好方法去完成工作，3号人格孩子的引导和培养：为坏情绪找一个出口告诉孩子：失败也是一种收获。不要无限制地否定孩子的想法，限制他的自由。不要对孩子发号施令及严厉惩罚。4号人格：自我型------悲情浪漫者欲望特质：追求独特基本困思：我若不是独特的，就没有人爱我。主要特征：情绪化，追求浪漫，怕被人拒绝，觉得别人不明白自己，强烈占有欲，我行我素生活风格：爱讲不开心的事，易忧郁，妒

8、忌，生活追寻感觉好；很珍惜自己的爱和情感，所以想好好地滋养他们，并用最美、最特殊的方式来表达。他们想创造出独一无二与众不同的形象和作品，所以不停地自我察觉、自我反省，以及自我探索。人际关系：艺术家的性格------多愁善感及想象力丰富基本恐惧：没有独特的自我感受或存在意义。4号人格孩子的主要表现创造力强，有主见，自信。认为自己才是正确的。生活中我行我素，追求