沙峁九年制学校 爱莲说说课稿

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1、《爱莲说》说课稿沙峁九年制学校王芳尊敬的各位领导、老师，下午好！我是来自沙峁九年制学校的王芳，今天我说课的课题是周敦颐的《爱莲说》。现在我从五方面来阐述我对本节课的理解和设计：一、教材分析《爱莲说》是人教版八年级（上）第五单元中的一篇精读文言文，单元目标：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。《爱莲说》采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度。学习这篇课文，最大的意义在于引导学生重视德行修养，保持正直操守的价值取向，使学生受到

2、高尚情操的熏陶。二、教学目标（一）、教学目标结合《新课改》的教育理念，再根据对教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知水平和心理特征，我制定如下教学目标：1．知识和技能：积累文言词汇；了解“说”这种文学体裁和作者生平；掌握“托物言志”和衬托的写作手法。2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。3．情感态度价值观：了解作者洁身自好、刚正不阿的高尚情操，引导学生塑造君子人格。（二）、重点难点《爱莲说》这片课文篇幅短小，学生在多次诵读之后，能了解本文大意，但是对更深一层次思想内涵，要准确地把握会有些

3、难度，而学习本篇古文，最重要的意义在于领会文章的内涵、养成正直操守的价值观，因此我把理解“莲”的美丽形象，体会莲的高贵品质作为本课的重点。理解课文的寓意及托物言志的写作手法作为本课难点。三、教学方法主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学方法，同时贯彻自主、合作探究的方法，此外还与直观形象的多媒体、导学案相结合，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位。四、学生学法上课期间我首先通过朗读法，让学生对课文内容有初步的了解。在了解课文内容的基础上，采用“有效教学”中的合作探究方法。学生以四人为小组内部自主学习，互相讨论。作为

4、教师的我，也会在教室来回走动，掌握学生的动态，积极地参与到学生的合作探究中去，及时给予学生点拨和学法的指导。五、教学过程（一）引入课题1、由多媒体配乐展示荷花的图片导入情景，用有关咏“莲”或“荷”的诗句引入课文。（这是一组非常有视觉冲击力的莲花图，通过播放这组图片，让学生感受到莲花的外在美，从而激发学生的学习兴趣，去探究莲花的内在美。从古到今，有许多文人墨客写下了赞美莲花的佳句，有李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。在宋代，还有一位文学家周敦

5、颐，他对莲花也是赞美有加，并写下了传诵千古的佳作《爱莲说》）。2、介绍课题和文体（衔接语：接下来，我会介绍课题和文体。告诉学生“说”指的是什么。）（二）检查预习检查导学案中课前预习部分，包括字词的读音，主要字词的意思，还有作者简介。（三）篇章诵读1、播放原文配乐录音，要求学生在文中标注难读的字词以及停顿。2、学生自由朗读以熟悉课文、疏通文意为目的；还会请学生单独朗读，提高学生的朗读能力；齐读，全班参与，班级学习热情高涨。（四）疏通文意（紧接着，进入疏通课文环节，在这个环节，主要采用学生自主、合作学习的方式。）用两人一组

6、结对的方式，讨论翻译课文。要求学生借助注释和工具书，互相探讨完成对课文的翻译，尤其注意重要字词的翻译。同时，我会适时地给学生做点拨和指导。最后用3分钟明确答案和做归纳总结。（五）赏析课文（下面进入教学过程中最重要的一个环节，在这个环节中，学生分组讨论与教师的点拨相结合，使学生逐步获取信息和新知识，解决教学重点难点问题，完成教学目标，以课前发放的导学案为主。）我会引入探究内容：1、作者为什么唯独喜爱莲花？（出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。）2、作者从哪几个方面描写莲

7、花？3、作者把莲花比作什么？（君子）既然这样作比，莲花具有哪些君子人格？①生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——不与世俗同流合污，不随俗浮沉；庄重，质朴，不炫耀自己。②体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”——正直，通达事理，行为方正，清高而美名远扬。③风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重。以上三个问题是层层递进，由浅入深，在透析问题的实质后，让学生在交流探讨中领会作者的思想感情和文章的内涵。最后很自然地提出“托物言志”的手法。总结出作者不慕名利、洁身自好的生活态度。4、

8、文章除了写莲，还写了菊和牡丹，分析作者对菊和牡丹的情感态度。5、作者为什么在写莲花的同时，还要写菊和牡丹？（从写作技巧方面找原因）（衬托——正衬和反衬）（探究完这些问题，学生可以体会到作者爱憎分明的情感态度，同时还对作者高超的写作技巧进行了赏析。）（六）总结课文：（我会用简洁语言进行小结，让学生的情感得到进一步升华，进而实现本课的