品德与生活“拥有好心情”（修改）

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1、第一单元成长的快乐与烦恼第二课拥有好心情教材内容：《拥有好心情》人教新课标五年级下册品德与社会教材分析：《拥有好心情》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生探求生活中烦恼的原因，找出走出烦恼的方法，引导学生用积极的态度面对生活，增加快乐，减少烦恼。学情分析：教学中要特别关注那些郁郁寡欢的学生。这些学生眉头紧锁，哭丧着脸，走路慢吞吞，没有一丝生气。一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些

2、不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见，陌生了快乐的童年，一直以小老头的形象示人。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们驱逐烦恼。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。用班级中有趣的活动激发他们活泼起来，感受快乐，远离烦恼。教学目标：1.通过班上学生情绪的统计，让情绪低落的孩子明白：烦恼是人人都有的，不是他们所独有；2.探寻烦恼的原因，使孩子们知道有的烦恼原因是那么的幼稚和微小，教会他们放宽胸怀，走出烦恼。3．启发孩子们用积极乐观的态度

3、走向生活，去感受快乐，远离烦恼。教学理念：　　　让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。教学重难点：引导学生看小看轻生活的烦恼事，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学过程：人人都有烦心事在我们的生活中,人人都有烦心事，大人有，小孩子也有，大人物有，普通人也有。烦恼不可怕，可怕的是一直烦恼，走不出生活的低谷，看不见阳光和鲜花，可怕的是没有亲密的朋友。多媒体课件呈现成人、小孩烦恼的场景。活动一：情绪小测验1.每个同学发一张情绪测验卡。你

4、的生活快乐吗？快乐有时快乐，有时不快乐不快乐你的生活中有烦恼吗？没烦恼有时有烦恼烦恼每个孩子慢慢的真实的填写，把这个测验结果做一个简单的统计。你从这个统计中发现了什么？2、小资料人们一般认为事业有成、生活富裕的人快乐会更多一些，穷人更多一些烦恼。事实是这样吗？科学家曾对非洲的绝对贫困人口、发展中国家的普通老百姓和发达国家的富翁、大人物，做过一个调查。问题是：他们认为自己的生活快乐吗？结果大家的回答差不多。总结：快乐和烦恼每个人都有，不同的是你对生活的态度。事情告诉小伙伴们。（小组交流）活动二:诉说烦恼（课件展示，声音、图像

5、俱全）1.大家一起看看书上几个小朋友的烦恼：①我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我呢？②我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。③妈妈一天到晚才老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。2、你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。（第个人安静地5分钟时间，写出自己的烦恼，再小组交流讨论）活动三：走出烦恼先让学生观看课件视频，直观的感受。我们的烦恼很多就是由于一句不合适的话、一点小误会、一个小摩擦引起的。1、大家一起看看课本中李萌小朋友的烦恼是什么？是什么原因引起的？如果你是李萌，应该怎

6、么办？①同学们误会我不参加大扫除，我该怎样做？②伙伴们没有听到我的呼唤，我又该怎样？2、有些事情不是我们自己造成的，但却会给我们带来无法回避的烦恼。面对这些烦恼，我们应该怎么办？①例子1：爸爸妈妈又吵架了。我很烦恼。②例子2：本来说好今天去踢球的，可是偏偏这个时候下雨，真烦人。③我遇到的情况1：④我遇到的情况2：　其实，面对这些烦恼，我们可以尝试改变自己的想法，自行化解；也可以倾听他人的建议，寻求帮助。自我反思我曾为的事生气。当时我的想法是当时我的心情是假如我这样想我就不会生气了。3、同伴互助小组内同学交流，说出你的烦恼，

7、大家看出建议，排遣烦恼。4、排遣烦恼小窍门做些自己感兴趣的事，不要总想它。听听音乐，唱唱歌。把烦恼对对家里人或好朋友说一说。………活动四：多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。1、针对课本中的例子。对不同的心态，续写下去。①太好了！还有半瓶水呢。②唉，真可怜，只有半瓶水了。2、遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想。看看结果会有什么不同。“裤子剐破了。”心态1：哎，刚才不小心剐的。没关系，这像不像乞丐服，更时尚。心态2：哎呀，新

8、裤子怎么剐破了？小结：我们不能改变已经发生的事，但可以用幽默改变自己的心情。3、面对自己的小缺陷，怎样想会让我们更快乐？如：我个子矮小——但是我跳绳快，跑步快呀！我唱歌五音不全——但我文章写得棒！我身体胖——但我力量强啊。4、一件枯燥无味的事，怎么样可以做得很有乐趣。如：洗碗——唱“洗刷刷，洗刷刷………