奇妙的“明明”，奇妙的“爱”

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1、奇妙的“明明”，奇妙的“爱”——《看电视》（第二课时）教学流程安徽省马鞍山市当涂县太白中心学校张文娟【教材解读】《看电视》是人教版一年级下册“家庭生活”单元中的第二篇课文。这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样

2、什么东西？教学时，我力图从“明明”一词里感悟奇妙之处，探究人物的内心想法，感受每个人心中的那份“爱”。【学习目标】1.复习生字词，认识多音字“了”。2.通过联系生活实际、想象画面的方法理解“没完没了”“入了迷”等重点词语，在阅读中学会积累词语。3.指导学生有感情地朗读课文。在朗读中感悟“明明”背后的奇妙，推测人物的想法，体会家庭成员之间的亲情。4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【学习重难点】1.感悟“明明”背后的奇妙之处。2.联系上下文，推测人物的想法，体会家庭成员之间的亲情。【教学流程】一

3、、小小电视换频道，词语复习真奇妙（5分钟）1.词语换频道电视画面陆续出示：全家奇妙精彩球赛关掉球员没完没了（1）开火车读。（2）突出多音字“了”，分别组词。了le完了好了走了唱了liǎo没完没了了解知了2.动作换频道电视画面陆续出示：听音乐看舞蹈换频道写文稿（1）看一看，读一读，做一做。（2）你发现了什么？（第一个字表示的都是动作。）（3）模仿着说说其他的动作。（4）教师总结：汉语搭配有讲究，用准动词很重要。二、紧扣“奇妙”，质疑问难（7分钟）1.巧借“换成”，整体回顾（1）（出示文中图片）经过

4、上节课的学习，你能说说这家人看电视是怎么换频道的吗？出示：我家看电视，不停换频道，爸爸把换成，奶奶把换成，我们把换成。（2）个人思考，指名回答。（3）齐读儿歌。2.紧扣“奇妙”，主动发问（1）看电视时，我们不喜欢一个节目就换频道是很正常的事。（出示小男孩图片）可是，小哥哥却说……（播放第一节的课文录音）你有什么问题想问问小哥哥吗？（2）指名回答。（你家看电视到底有什么奇妙的？）教师板书一个大问号。3.围绕“奇妙”，接连发问（1）再读儿歌。小哥哥却说换频道“真有些奇妙”，你能分别提出三个问题吗？（

5、2）指名回答。（爸爸把球赛换成京剧有什么奇妙的？奶奶把京剧换成球赛有什么奇妙的？我们把球赛换成音乐和舞蹈有什么奇妙的？）教师在大问号后面相机打上三个小问号。三、一导二扶三放，解答小问号（22分钟）1.导：“爸爸换频道”（1）寻奇妙①（出示：爸爸把球赛换成京剧）这没什么好奇怪的，爸爸换频道肯定是因为喜欢看京剧。小声读课文第二节，谈谈你是否同意老师的看法，用横线划出你的理由。②学生汇报“没完没了”：平时，谁说话总是没完没了？“打盹睡觉”：你经常看什么节目会睡着？③用简短的话说说爸爸换频道有什么奇妙的

6、？规范句式：爸爸明明喜欢看（球赛），却把（球赛换成京剧）。（2）解奇妙①小哥哥不知为了啥，聪明的你肯定知道爸爸到底为了啥！再读一读，准能有发现。②相机出示：只有奶奶听得入了迷。联系生活实际：你发现谁曾经入了迷？你怎么看出对方入了迷？想象画面：奶奶听入了迷，是什么样子？提示：奶奶的眼睛，奶奶的嘴，奶奶的……③推测爸爸当时的想法。④指导朗读：爸爸这么做，是因为爱奶奶。（擦除第一个小问号，板书“爸爸爱奶奶”。）2.扶：“奶奶换频道”（1）寻奇妙借用“明明”，说说奶奶换频道的奇妙。提供句式：奶奶明明（喜

7、欢看京剧），却把（京剧换成球赛）。（2）解奇妙①奶奶心里在想：。②结合回答，稍作点拨联系上文：我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶在想。联系下文：奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。奶奶在想。③指导朗读：奶奶这么做，是因为爱儿子，爱孙子。（擦除第二个小问号，板书“奶奶爱儿子，爱孙子”。）3.放：“我们换频道”（1）寻奇妙①个人思考：用“明明”说说“我们”换频道的奇妙之处。②同桌交流：比比谁说得简洁、清楚。（2）解奇妙①个人思考：联系上下文，推测“我们”当时的想法。②同桌交流，看谁说得清楚、明白。③指

8、导朗读：我们这么做，是因为爱妈妈。（擦除第三个小问号，板书“我们爱妈妈”。）四、“明明”很奇妙，解答大问号（6分钟）1.引读最后一小节。解答了三个小问号之后，你能解决小哥哥的大问号吗？每个人心里装着的是什么？（爱）2.秘密揭开了，我们的小诗更完整了，一同来补充：因为爱，爸爸明明喜欢看球赛，却把球赛换成了京剧。因为爱，奶奶明明喜欢看京剧，却把京剧换成了球赛。因为爱，我们明明喜欢看球赛，却把球赛换成了音乐和舞蹈。3.细心的小朋友，哪个词里藏着浓浓的爱？（“明明”）“明明”真的很奇妙，藏着他们对家人的