家人关爱我成长 (2)

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1、《家人关爱我成长》教学设计箕城小学裴秀芳 教材内容分析：本课是浙教版《品德与社会》三年级上册第二单元的第三课《家人关爱我成长》第一课时。本课通过一系列活动让学生感受家人无私、真切、强烈的爱,感受家人对自己的关爱,同时也让学生学会关爱、体贴家人。学情分析：现在的孩子大多是独生子女，常常以个人为中心，容易出现自私、任性、不懂得理解、关注他人，特别不理解与关注父母，认为一切理所当然。而父母因为感受到孩子的成长带来的无尽喜悦，所以在日常生活中把爱化做无微不至的关怀，而学生不知道爱与关怀应该是双向的。教学目标：1、情感目标：通过活动让学生感受到自己的成长离不

2、开父母长辈的关心，从而激发学生体贴父母、关心父母的情感。2、行为与习惯：让学生帮助父母做一些力所能及的事情。3、知识与技能：在活动中培养学生的观察能力、比较能力、合作能力、口语交际能力和创新能力。教学重点：能够从身边的小事感受家人对自己的关心与爱护。教学难点：学会料理自己生活，培养家庭责任感。教师准备：课件教学时间：二课时  第一课时一、快速抢答，激发学习兴趣。　　1教师出示问题，学生自由抢答。　　2提问：爸爸的爸爸是　　爸爸的妈妈是　　妈妈的爸爸是　　妈妈的妈妈是　　妈妈的姐姐是　　……　　3小结：刚才提到的这些人都是我们的家人，爷爷、奶奶、外公

3、、外婆、叔叔、阿姨、爸爸、妈妈……组成了一个温暖的大家庭。我们在家人的关怀与照顾下快乐地成长。　　4出示课题————家人关爱我成长[设计意图：本环节教学，，激发了学生的学习兴趣，使孩子们深切地感受到，自己成长少不了家人的陪伴照顾，让他们初步感受家人的关怀。]二、温馨回放，感受家人关怀。　　1、同学们，提到“家”这个字眼时，你的脑海中会出现怎样的画面？课件展示温馨的家庭生活照片。　　2、家是温暖的，家是快乐的，因为家人给了我们太多的爱。（课件展示：婴儿时的照片、幼儿园时的照片、小学生的照片）　3、你们看到了什么？想到了什么？　　4、从嗷嗷待哺的婴儿到

4、成长为一名合格的小学生，你们的家人为此付出了多少心血与汗水，让我们走进故事屋，去感受一则动人的故事。5、（课件展示故事屋），请一位同学有感情地讲述这则故事。　　6、这样的故事相信在你们身上也发生过，愿意走进那温馨的回忆，和小组同学们一起分享吗？（请学生讲述家人关心自己的事例，并展示爱心卡）7、小组选代表讲述自己的成长故事。学生从中体会父母在养育子女的过程中所付出的艰辛。[设计意图：让孩子们小组交流家人关爱自己的感人故事，在一次次的诉说中，强化了他们的内心感受，接着再让学生回忆家人还为你做过什么事。通过交流，孩子们明白了，家人的爱，渗透在日常生活的点

5、点滴滴中。]8、小结：同学们，从你们的故事中，老师知道了家人所做的一切都是为了自己的孩子。这么多的故事，每一个都那么感人，说也说不完。　这就是家人对我们的爱，这份爱是那么无私，那么真切，那么纯真，那么强烈。三、辨析讨论深入理解1．父母的爱无所不在（1）现场调查：接下来，裴老师要做个小调查，如果遇到下面这些事，你第一时间会想到谁来做？（统计人数）考了好成绩向谁要奖励？落了作业本要谁送过来？衣服弄脏了谁来洗？谁为我过生日？（2）讨论汇报：能否从这些小事中感受到家人的关爱。（3）小结：家人的爱无所不在，家人总是默默付出，不求回报。（设计说明：大多数学生认

6、为家人买菜做饭这些都是家人理所当然要做的事，此环节的讨论是让学生学会从一些小事中感受到家人的疼爱，理解家人的付出并懂得去珍惜。）2．松是爱严也是爱（1）现场调查：老师再做个小调查，班级里有受过家人批评，甚至挨过打的小朋友请举手？（2）汇报交流：说一说你们是在什么情况下受批评挨打的？你当时心里是怎么想的？你觉得爸爸妈妈不爱你了吗？（3）小结：是啊！家人的爱有时候是关心呵护，有时候是责备教育。（设计说明：对这一问题的探讨，旨在让学生明白家人有时因为爱子心切而作出一些打骂行为，其实他们内心也很心疼。大多学生能明白这一道理，若学生对父母打骂行为有意见的，我

7、们可以引导学生和父母表明心迹，沟通商量。）3．活动小结孩子们，讲了这么多家人关爱我们成长的故事，现在你最想对家人说的一句话是什么？让我们把心中的感谢一起融入这首小诗中。这世上，爸爸妈妈是我的最爱；这世上，我是爸爸妈妈的最爱。家人的爱是一声重复的话语，让幸福萦绕在耳边；家人的爱是一顿可口的饭菜，让我们营养每一天；家人的爱是一把美丽的花伞，为了我们遮风挡雨。……我们的爱，那么无私，那么真切；我们的爱，那么纯真，那么强烈。（设计说明：在课文的小诗中增添了一小段内容，把家人的爱比喻成一顿可口的饭菜，一把遮风挡雨的花伞，孩子们在音乐声中朗诵诗歌，脑海中浮现了

8、家人对自己的点点滴滴之爱。孩子们的情感得到了升华。）四、拓展延伸，深化情感过渡：家人的爱是细腻的，他不在乎轰轰烈烈但却是细