小学数学人教2011课标版一年级11-20各数的认识

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1、“11～20各数的认识”教学设计　教学过程：　　一、引人计数单位“十”。（1）师：请你猜一猜老师手里拿了几根小棒？（数一数，数到20。导入课题）不过在生活中，很多东西都是10件捆成一捆的，比如（课件展示）。现在老师也把10根小棒捆起来。　　（2）师：现在，老师想拿买5根小棒，大家来拿拿自己桌上的小棒?这是几个一呀?师：老师想拿10根小棒，你想怎么拿?　　生1：一根一根地拿，拿10次（板书：10个一）。　　生2：拿1捆，因为1捆里面就有10根小棒。小结：真聪明!**同学一下子想起来一捆就是10支了，那我们就不用一根一根地数了！（3）师：

2、看看电脑老师想跟我们说什么？10根散的小棒可以说是几个一？当小棒满了10根，我们可以把它们捆成1捆，也就是几个十呢？课件演示：10个一捆成1捆，并比较一下它们的多少，你有什么发现?（完整板书：10个一是1个十）齐读。这句话可有点不太好说，还有谁也来说一遍？我们还可以倒过来说。（师示范，生齐说）二、11～20各数的组成。（1）讲解比赛规则：现在我想拿12根小棒，请两个小朋友来比赛，怎么拿更快呢？为什么要拿这捆小棒?生：因为一捆有10根，比一根根地数方便。（2）集体比赛。师：大家的意见呢？是啊，一根根地数太费时间了，我们知道一捆是10根，

3、再加2根就是12根了，多方便啊！现在老师想请全班小朋友一起来拿一个关于十几的数，你们想赢的话要不要准备一下？谁能来说一说，你怎么在准备？你也是把10根捆成一捆的请举手。好，其他小朋友请你也数出10根小棒，扎起来。（3）教学数的组成：教师报数：13。师：看样子十支一捆还挺方便的。板书“13”、读法，贴出磁性小棒，说组成。14（举小棒，说组成）、17看课件说、11（口述组成）师：11里面有两个“1”，表示的意思一样吗?左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么?（同样的“1”在不同的位置它所表示的意思是不一样的。）师：还有谁能说一个十几的

4、数，让大家说说他的组成？（副板书）现在请你说一个，让同桌说说组成。小结：我们说了这么多数，你有没有发现十几的数是怎么组成的？老师也来出一道“19”，大家一起说。我们还可以说成是：一个十和9个一组成19。你们也来试着说说看。如果多一根小棒，就变成了？20是怎么组成的？（课件演示20，板书）（4）填空练习（课件）师：不知道大家有没有学好11-20各数的组成，让我们来动动笔吧！（5）P87第4题的香蕉图（12根、20根、散的13根），师：看样子，大家掌握得不错！现在，老师又给大家准备了三幅香蕉图，等会儿它们会很快地从大屏幕上逃走，考考你的眼

5、力，能不能很快地发现有几根香蕉呢？说说你为什么这样估呢？最后一幅，你们为什么就估不太准呢？（因为都是散的）那怎么办？（散的和圈10的比较）完成练习纸草莓图。3感受计数单位“十”的实际应用。师：生活中像这样把10个包装成一份的例子还有很多，你看，在小熊的商店里就找到了很多，有……（欣赏课件）如果我要买12包订书针，怎么拿方便？买16瓶胶水呢？请大家开动脑筋想想，你知道十件十件地包装有什么好处了吗？小结：看样子，叔叔阿姨在包装商品的时候还动了不少脑筋，10件10件地包装在计数的时候真的方便了很多！三、数的顺序和大小（1）将无序的数卡排排队

6、。（2）“我坐在第几节车厢？”试着填一填，回答问题。（3）你知道11前面的数怎么填？（完整出示）分男女生轮流读一遍，引入单双数，5个5个地数，从7数到13，从20倒数到9。　四、生活中的数。生活中很多地方都有这样的数，接下来让我们跟着笑笑小朋友一起去找一找：（1）中午放学了，笑笑走出学校大门，看，这是什么呀?(红绿灯)现在笑笑能过马路吗?这个红色的19数字告诉我们还要等上19秒。　　（2）绿灯亮了，笑笑高兴地过了马路。她打算乘公交车回家，你知道她打算乘几路车吗?(出示标有“18路”的公交站牌)　　（3）笑笑透过车窗，看到这样一块牌子，

7、你们知道是什么意思吗?(出示“每小时限速15公里”的标志)　　（4）回家的路上，走过一个超市，超市里的商品琳琅满目。笑笑一张标签上写着会员价14.00元，一袋大米上写着重量有20千克。　　（5）笑笑回到小区，她住在哪一幢?（罗东锦苑11幢）　　（6）笑笑回到家发现家里也有很多今天认识的数呢!(出示16日的日历)温度计上标注是20度，电子钟上的时间是中午12:15。师：生活中的有这么多我们认识的数，请你在放学回家的路上找找有没有今天学过的数。五、全课总结:学了这么长时间，请你回想一下，你在这节课里有什么收获？六、课堂作业。师：现在是检测

8、大家学习成果的时候了，请打开《课堂作业本》到40页。　11～20各数的认识13读作：十三10个一是1个十1120