《荷兰风车》教学设计

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1、鄂教版四年级下册第五单元《荷兰风车》教学设计姚集街姚集小学卢淑超教学内容：《荷兰风车》第一课时教学目标：1、学会“湾、沃、陆、罩、偷、减、颂、刷”等8个字，会认“填、胁、琐、分”等4个字，学习多音字“分”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文1—3自然段，理解风车是荷兰的功臣。4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。教学重难点：1、引导学生抓住关键句子边读边想，从而对“风车是最大的功臣”有较深的理解。2、感悟作者热爱、赞美风车的思想感情。教学准备：PPT教学过程：一、激发兴趣，导入

2、课题1、图片导入。2、板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词，多读几次。2 、检查生字词的认读。3、揭示中心段，整体感知课文内容。（1）品读“标志”，理解荷兰与风车的亲密关系。（2）荷兰人是怎样看待风车的？三、学习课文，品读感悟。1、理解“功臣”。2、为什么说风车是功臣？默读课文2—3自然段，在相关的句子下画上横线。3、交流。（1）荷兰为什么世世代代都受大海的威胁？受到了怎么样的威胁？了解荷兰的特殊地貌。（2）荷兰人怎样与大海抗衡？（3）为了帮助荷兰人发展生产生活，风车是如

3、何排水的？ ①你体会到风车的什么特点？  ② 讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。指导朗读。 （4）、荷兰人是怎样赞美风车的？出示：荷兰人常常自豪地说：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。    ①品读句子，指导朗读 。②体会感情，朗读。。4带着作者对风车的喜爱，带着荷兰人对风车的喜爱，我们一起读课文2、3自然段。 5、小结：这两段中作者抓住风车作用方面的特点，用拟人化的手法写出了风车能排水，帮助荷兰人与大海抗衡，是发展生产的最大功臣。正因如此，风车已经成为荷兰的标志了。回扣第一自然段，齐

4、读。四、小结质疑 难道只是因为风车的排水作用就成为荷兰国家的标志吗？其实，风车在人们的生活还有很多作用，下节课我们接着学习吧。五、作业。六、板书设计。15、荷兰风车功臣标志忠实的朋友家庭的一分子