小学数学人教2011课标版一年级《找规律—图形的规律》

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1、《找规律——图形的规律》教学设计肇庆市龙禧小学程珏铭教学内容：新人教版85页例1教学目标：1、通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形的排列方式。2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、分析能力、数学语言表达能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。学情分析：“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内

2、容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容教学重点：理解规律的意义，发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的基本方法教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程：一、激趣引入。最强大脑！（1）967982（2）384607814357121212123412341234让学生马上说说哪一组数容易记忆？

3、说说理由。师：强调有规律排列的一组数更容易记忆。板书：规律师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的。二、新课教学1、教学例1：（1）引导学生观察情境图。师：再过两个星期，我们就要迎来六一儿童节啦，你看这些小朋友们把教室布置得可真漂亮呀！师：你看，他们是用什么布置会场的呢？生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：会场里还有什么呀？生2：小朋友师：仔细观察，你发现了什么规律吗？先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派学生作代表进行汇报交流。（2）引导学生描述图中的

4、各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。生：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗…………师：刚才找到的彩旗、彩花、彩灯笼还有围成圈跳舞的同学，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。板书依次重复出现重复3次以上我们一起来找找它们的排列规律吧。板书：找规律（3）按发现的规律在图上圈一圈。师：刚才我们找到了不少规律。在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。我们一起来圈一圈，找一找吧。  （1）、彩旗师：如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？ 师：红黄

5、两个一组，你是怎么找出来的？（后面接着也是红黄，跟着学生说接着圈） 师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？ 师：是的，红黄两个一组重复排列。  板书：两个一组重复排列  师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？ 师：猜得真准！你们是怎么想的？  )师：说得很好，在这里面重复出现的是哪一部分？你能把它圈出来吗？师引导学生说出：彩旗的规律是红黄两个一组重复排列板书：___的规律是_____为一组重复排列的师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？师：猜得真准！你们是怎么想的？让我们把联欢会上其它有规律的排列也分分组好吗？，在任务单上学

6、生独立圈一圈依次圈出小花，灯笼，小朋友重复出现的部分。了解学生圈的情况，投影出来并点评。并让学生说说每一组规律是什么规律按红灯笼蓝灯笼蓝灯笼为一组重复出现的。按一个男生，一个女生为一组重复出现的。按一朵红花一朵紫花为一组重复出现的。1、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列就是有规律地排列。规律就是这样的“一组”旗子的重复排列。三、智力闯关，应用规律师：同学们可真聪明，一下子就找到了那么多规律，还能把它们关键的地方圈起来。接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？智力闯关（一）

7、第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。（二）第二关：★背后藏着谁？（出示课件） 师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关。 （三）第三关：不完整规律(涂色) 师：小迷糊今天设计了一组规律，可是它接下去不知道怎么画了，你能帮帮他师：第一个重复出现的是什么？（红黄为一组，因为它是环形，所以，也可以看成是黄红一组重复出现。）(四）小小设计师自己创造规律师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那

8、你们能不能自己创造新的规律呢？（1）涂一涂（任务单2）师:请同学们完成书本85页做一做。看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）②汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者