2.《认识毫升》教学设计

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1、“认识毫升”课时教学计划江苏省海门麒麟小学施教日期年月日星期教学内容四（上）第3～4页例3、例4、“试一试”、“练一练”第1～3题；练习一第4～6题。共几课时3课型新授第几课时2教学目标1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点教学难点重

2、点：认识容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立。难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学资源学情分析：通过上一节课的学习，学生已认识容量的含义，初步掌握容器的计量单位升，能初步估计一些常见容器的容量。教材分析：教学例题3时可以结合教材提供的图片或者准备实物，让学生说一说从中知道了什么，想到了什么，然后建立毫升这一容量单位。教学准备：滴管、水、量杯、饮料、挂图、小黑板等。预习设计自己收集日常生活中一些标有以毫升为单位的容器，知道毫升也是容量单位。学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，认定目标。

3、（预设3分钟）学生交流预习作业。二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）1.自学例题3明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。2.自学出示自主学习导学单：（时间：10分钟）1．计量比较少的液体，常用单位什么作单位？2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大约有多少滴？3.一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？（动手试一试）→1.全班交流预习作业，并且提出注意点。2.揭示课题，认定目标。→1.出示教材例3

4、的情境图。结合观察各自的容器，自学书上第3页的例题3，认识1毫升这一容量单位以及字母表示方法。→2.学生在实验操作时老师要密切关注各个小组的情况，适时引导和点拨。3.小组交流交流内容1.计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？2.1毫升水滴在手心上，大约有多少滴？3.利用量杯倒水，你发现升和毫升之间有怎样的联系？三、巩固练习（预设：10分钟）（一）基本练习1.第4页试一试2.练一练第1～3题（二）比较练习练习一的第4～6题（三）创编练习把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量

5、相当于2个小杯。你能算出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升吗？一、课堂作业（10分钟）完成《补充习题》第2、3页的第2、4、6、7、8题提高题1杯500毫升的牛奶，莉莉先喝了半杯，然后加满水，又喝掉半杯，再加满水，最后全部喝完。莉莉喝的水多还是牛奶多？四、家庭作业课课练第2页第一、二部分→导学要点：计量比较少的液体，常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。1毫升大约只有十几滴水，比1升少得多。1升=1000毫升→先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。→练一练中的第

6、2题，可以让全班学生一起做，1名学生上台操作，其余学生观察，当然有兴趣的学生可以课后进行再次操作。→点拨：根据1个大杯的容量相当于2个小杯，可以求出2个大杯可以换4个小杯.总共就有10个小杯。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】