教育装备与一般装备制品差异分析

《教育装备与一般装备制品差异分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教育装备与装备制品差异分析（源于《中国教育技术装备》2006年第2期）艾伦赵凤梅许成果张霞李伟首都师范大学教育技术系北京100037【摘要】“教育装备是什么”的问题是教育装备学的一个基本问题。本文从教育装备与装备制品差异分析出发，对教育装备的本质，教育装备与教育的关系，以及教育装备的特性进行了阐述，以期对教育装备学的发展中起到一些作用。【关键词】教育装备、时效性、归属性教育技术装备（或称教育装备技术）作为一个研究领域，已经有许多的专家与实际工作者为之付出了大量的劳动，积累了丰富的经验知识，并取得了许多研究成果。而教育装备学作为一个研究学科则刚刚起步，基础性研究也刚刚开始，在

2、学术上还不能被人们认可，它需要更多学者的支持和帮助。造成这种局面的原因是多方面的，其一是有关教育装备学基本概念的界定很不清晰。比如，教育装备是什么？教育装备学的研究对象、目标、意义以及方法具体如何表述？等等。本文试通过教育装备与装备制品的差异分析，对“教育装备是什么”这一基本问题做一个肤浅的阐释。1．教育装备本质的界定教育装备本质的界定是要解决“教育装备是什么”的问题。从词面上看，“教育装备”是由“教育”和“装备”两部分构成，而“教育”是修饰“装备”的。（1）装备的性质在《辞海》中，对“装备”一词的解释为：“装备是军队用于作战和作战保障的各种器械、器材等军事装备的统称”。在

3、《现代汉语词典》中，对“装备”的解释有三个：“①指给军队配备武器﹑军装﹑器材﹑技术力量等；②指为工矿﹑企业配备机器和技术力量等；③指为工矿企业配备的各种机电设施”。在《英汉教育技术词典》中对“装备”的解释是：“英文equipment，通常包括人员以外的各种供有效操作或服务的东西”。从以上工具书的解释中虽然不能得到“装备”一词确切的定义，但是可以分析出装备（在这里我们称它为装备制品，以下都用这一称呼）或泛指装备应具有的一些特征：①装备是不包括人在内的物质或非物质工具；②装备对某一部门、组织或机构的功能起到实施和保障作[1]用；③装备既指配备物，也指配备的行为。（2）教育的本质

4、对教育本质的理解有助于我们对教育装备概念的界定。关于教育的本质，许多专家学者都给出了很精辟的阐述。《教育词典》中的定义是“教育是一种培养人的社会现象，人类传递文明的手段”。电子版《学生辞海》中定义说：“教育是培养人的一种社会活动，是传授生产和社会生活经验的办法”。英国的亚当斯在《教育理论的演进》一书中颇有见地的陈述：“„一般人确信，教育的实质就在于以这样或那样的方式来传递知识，„”。北方工业大学校长、中国高教学会美育研究会会长仇春霖认为：“教育的本质是文化的传递。”阎志民、雷克啸在“对教育功能若干问题的探讨”（《求是》1991年第7期）一文中说到：“教育的本质是传递知识和经

5、验的一种手段”。当代中国教育家康岫岩认为：“教育的实质是将人类社会的物质文明、精神文明的成果，通过各种显性或隐性的教育途径，再经过学生的内化、积淀，使其成为学生人生发展中持久的禀赋”。老一代教育家、我国教育技术学的鼻祖南国农先生在他的《教育传播学》中说到：“教育主要是传递前人的思想、经验、知识与技能，[2]这是一种有目的、有组织、系统的传播行为”。由这些论述不难看出，从功能的角度看，教育的本质可以归结为一句话，即“教育是对人类知识有目的的传递”。（3）教育装备的含义既然教育的实质是完成对人类知识传递的功能，而装备制品是对某一部门、组织或机构的功能起到实施和保障作用的配备物或

6、配备行为，于是我们可以认为教育装备的含义是“在教育活动中，支持承载和传递知识信息的配备物和配备行为”。也可以更加具体地表述为：“教育装备是指实施和保障教育教学活动所需的仪器、设备、资料、学具、设施以及相关软[3]件的总称”。2．教育装备与教育的关系我们无论将教育看作是一个过程（即教育活动），还是将教育看成是一个系统，教育装备都是其中必不可少的组成部分。从这一点上看，与其他装备制品相比，教育装备对教育的功能更具有实施保障作用。（1）教育活动的三维结构教育活动作为知识传承的过程可认为包括三个维度的内涵，即工作维、文化维和装备维。工作维是指与教育活动相关的一些教育教学工作，如：招

7、生工作、授课工作、教务工作、毕业工作、学生工作、财务工作等。工作维反映了教育活动“做什么”的问题。文化维是指教育活动中的各种人文因素，如：教育理念、管理制度、教学目标、教学方法、校园文化、文化素质等。文化维反映了教育活动“怎么做”的问题。装备维是指教育活动中必备的教育装备，如：校园、图书馆、教室、实验室、各种设施、仪器设备、图书资料、计算机软件等。[4]装备维反映了教育活动“拿什么做”的问题。（2）教育系统的三维结构如果将教育视为一个完整的系统，那么它就应该与其他系统一样具有人-机-环境的结构。人是指教育系统中的学