高中语文教学论文绿叶衬得花更艳-让多媒体教学走进语文课

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1、绿叶衬得花更艳——让多媒体教学走进语文课【摘要】多媒体就是以计算机为核心，将文字、数据、图形、影像、音频、视频等不同的媒体合而为一，为学习者提供一种多样化的可交互的操作环境教学。笔者就自己的多年的多媒体教学的经验浅谈其在课堂教学的作用。【关键词】多媒体课堂结构课堂教学多媒体作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已经越来越受到众多师生的青睐。一堂运用合理，生动活泼的多媒体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解。吉尔福特指出：“迄今人们获得的富有意义的认识之一是，创造性再

2、也不必假设为仅限于少数天才，它潜在地分布在整个人口中间。”美国心理学家阿瑞提也在《创造的秘密》一书中指出：“如果我们想在更大的范围内去促进创造力，那么就应当在童年期、青春期、青年期通过教育体系给予这方面更多的保证。”从他们的说法当中，我们不难发现，创新存在于每一个角落，而教育则可以促进创造力的发展，因此，我们在语文教学中也应该以创新教育为己任，培养出高素质的人才。但是，在语文教学中，要培养学生的创新思维和创新精神，单靠教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板，是远远不够的，因为单一教学工具，往往会导致教学方法的单一化，

3、造成教学模式的单一化，在这样的教学条件下，学生的知识积累不能迅速增加，学习兴趣不能有效激发，想象能力不能充分培养，自主学习不能科学进行，要想达到创新教育的目的更是难上加难。随着科学技术的发展，传媒的手段也越来越丰富，我们必须通过多媒体的利用，优化语文教学的环境，更好的进行创新教育，这有以下几个方面的理由：一、多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。现代心理学告诉我们“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用了新颖的方法能使学生集中注意力，提高兴趣”。7用心爱心专心一位哲学家说过：

4、哲学始于惊奇。新奇的事物往往使个体产生惊奇的情感，对打破人的思维定势与惰性有重要作用，能启发人的创造性思考。学生如果对某个方面的问题产生了好奇，那么他就会带着极大的兴趣，去对这个问题主动积极地加以研究，从而产生创造性的结论。可见，兴趣和好奇是创造良好的开端，多媒体的运用，改变了传统的媒体单调僵化的面孔，使得课堂内容生动活泼、丰富多彩，这可以有效地激发学生的学习兴趣。其声像并茂、新颖活泼，其逼真的虚拟时空，使学习者如身临其境，能激发学生的兴趣，增强记忆。充分体现了孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的治学

5、之道。教学是科学，也是艺术。罗丹说“艺术就是感情”。文章不是无情物，师生俱是有情人。教学时，运用先进的手段，化静为动，变无声为有声，让学生面对美丽的画面，动听的音乐，做到目观其形，耳闻其声，深深陶醉其中，自然而然地生发出审美情趣。如教学李煜的《虞美人》时，给学生放上一段邓丽君的《几多愁》，通过歌声的渲染让学生更容易进入到诗词所营造的伤感氛围中去。教学冰心的《霞》时，给学生展示几张霞光的美丽图片，让学生在美的享受中去领悟霞的象征义。《鸿门宴》则运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，

6、这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。通过多媒体的演示，可把学生不易感知的事物表现出来，增强学生的感官刺激，有效地吸引学生的注意力，激发学生情趣，从而引起学生心理上的愉悦和形成高涨的学习兴趣，尤其是对一些枯燥无味的理论知识的理解和认识，运用多媒体更是直观、形象、妙趣横生。其绚丽多彩的画面，生动形象的演示，化小为大，化静为动，化抽象为具体的特效，深受广大学生的喜爱。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。二、多媒体的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学

7、内容。在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣后，多媒体的运用不能就此嘎然而止。如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象。是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。多媒体的运用，可以更有效地训练学生的想象能力，顺利进入有效创新。“想象是创造之母”7用心爱心专心，想象能力越强，人的创造能力就越强，对于语文学科来说，培养学生的想象力应该是语文创新教育的主要内容。想象不是凭空的，它

8、需要有所依托，它需要不断地刺激，而我们知道，视觉对人的刺激远远深于听觉，而如果把视觉和听觉加起来，那么起到的效果就会更好，而多媒体的运用的好处，还在于它能够更好地刺激学生的视觉和听觉，可见，多媒体对学生的想象力的训练是极为有利的。例如，我们在教《故都的秋》的时候，学生单单看课文的内容，可能很难进入作者创设的意境，但如果我们能够设置一定的画面，如牵牛花图、秋雨图、落叶图等等，把这些画面配到课文的朗读录