《敬业与乐业（第1课时）》精品教案

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1、备课大师：免费备课第一站！第5课敬业与乐业整体设计单元教材分析本单元选取的课文都是一些表现一代文化大师思想风采的文章。这里有文化巨人梁启超对人生与事业的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和儿子音乐家傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。《敬业与乐业》是一篇杰出的演讲词。教学本文，应引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，鼓

2、励学生大胆质疑；积累经典语句、格言，提高语言感悟力。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲风格。《傅雷家书两则》以两种不同的风格展示出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。《致女儿的信》是苏霍姆林斯基的爱情教育论著中最富有文学色彩的篇章。重在引导学生初步领悟“爱情”的真谛。教学中，教师应多提供一些动人的故事，少一些抽象的教条。从情感态度和价值观维度来看，以上课文在洋溢着激情的同时，蕴涵着深刻的哲理，细细品

3、读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考，从而拓宽学生的精神疆域、思想空间。从知识和能力维度来看，本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。从过程和方法维度来看，本单元的课文大多文采飞扬，应引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的语句，尤其是一些典故的理解与灵活运用。对于一些含意深刻、言简意赅的句子，也应结合学生自己的生活体验来理解。总之在阅读教学过程中应引导学生进行基础的积累整合、语言的感悟鉴赏、主题的思考评价、艺术的借鉴，等等。本单元的综合性学习为演讲：

4、微笑着面对生活。意图通过演讲稿的写作与演讲活动的实施来培养学生的语文素养。课程标准分析《中学语文新课程标准》中明确初中阶段阅读简单的议论文达到的能力要求是：区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书

5、籍或其他媒体中获取资料链接，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。根据新课标要求，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，在师生平等对话的过程中进行。单元教学重点1.了解一些文学、文化常识；体会口语和书面语的差异。2.在整体感悟文章内容的基础上，学习运用圈点勾画的阅读方法，自主学习，培养朗读习惯。积累精美的词句，品味语言，多角度领会语言的美。3.感悟文章蕴涵的中外伟人们宽广博大的精神世界，提高批判能力、反思能力

6、，形成正确积极的人生观。学情分析http://www.xiexingcun.com/http://www.eywedu.net/备课大师：免费备课第一站！九年级上册要重点学习的表达方式是议论，学生虽然对议论这种表达方式并不陌生，但对知识点的了解还不够系统，因此在该课的教学前，先要有一个知识的准备，简介议论文的一些相关知识，学习议论文阅读的一般方法。同时，九年级的学生毕竟只有十四五岁，他们对生活的体验与理解还非常有限。因此，既要注重拓宽学生的视野，又应尽量和他们自身的生活体验相结合，鼓励学生大胆质疑。可

7、结合历史、音乐等课程进行跨学科的综合性学习，也可以开展语文实践活动，如演讲比赛、辩论赛等。总之，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。5　敬业与乐业教材分析《敬业与乐业》是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。本文紧扣中心“敬业乐业”展开论述。开始援引古籍提出中心论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转入论述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一论述；最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，收束全文。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从

8、情感态度价值观维度看，学习课文意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。课时安排2课时教学目标知识目标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等词。2.体会演讲词的文体特点。3.初步学习举例子和讲道理的论证方法。能力目标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。2.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。情感态度与价值观1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。2.建