三年级语文上册作文复习教案

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1、授课者：编写者：刘沛然学习内容作文3课时学习目标知识性从本册教材开始，写作教学也从“写话”阶段正式进入“习作”阶段。复习时，应让学生明确审题的重要性，掌握布局谋篇的思路，以及写人、写景、写事、想象性作文、介绍性作文的区别，和它们的写作要领。能力性引导学生观察生活，增加生活积累，丰富人生体验，把习作和生活紧密结合起来。教师的复习要注意贯彻与学生的生活密切相关的学习内容，引导关注生活的同时，注意了体现语文学科的特点，突出语文能力训练，强化语文综合素养的培养。情感性本册教材按照新课标的思想和目标要求，重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；不受文体和篇章束缚，鼓励自由表达；不设过多的条条框框，让他们

2、放开手脚，敢于表达自己的真情实感。学习重、难点学会审题，明确写作意图；能够选择自己喜欢的符合题目要求的内容进行习作；能够将文章表达的生动，完整，具体。教具、学具范文，课件。学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思（一）审清题意。即要看懂题目的意思和要求写好一篇作文必须弄清题目要写的对象。1、下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。（1）我懂得了一个道理（　　　）（2）我常想起这件事（　　　）（3）老师，我想对您说（　　　）（4）谢谢您，老师（　　　）新

3、课

4、标

5、第

6、一

7、网学生依据要求进行判断。学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思*

8、练一练（5）大家都夸他（她）（　　　）（6）我的课余生活（　　　）（7）我能行（　　　）（8）我的“小天地”（　　　）2、、下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。（1）难忘的小学生活（2）我尊敬的一位老师（3）校园新风（4）我迷上了________　　（5）我为________献爱心（6）欢乐的校园（7）我喜欢的一篇课文（8）××给了我温暖　　　　　　　　　　　　　新课标第一网学生同桌互相交流：作文的题意是什么?他侧重写的是什么？为什么这样想?然后独立完成分类。全班讨论后，，指名汇报评议。xkb1.com学生根据复习的知识点，以四人小组为单位，交流各自的认识，谈谈自己的意见

9、，再全班汇报交流。学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思（二）、认真选材*练一练　　选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。1.下面是一组半命题，要求选择题材，补充题目。然后选一题作文。我学会了_________；我喜欢的_________；难忘的___________；快活的___________；_____________真有趣；美丽的___________

10、。www.xkb1.com学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思 ２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《我的同学》、《我熟悉的一个人》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲。可以从身边的例子出发，寻找班级中同学的例子。学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思（三）、把事写具体1、写景 ３、《我熟悉的一个人》这篇作文题，可写的内容很多：你想介绍的是哪个人？他有什么特点？他长什么样子？在他的身上，有什么事你最难忘？你对他有什么评价？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣题意，取材新颖。www.xkb1.com回忆写景、写物类文章的写法，并说说有哪些文写作顺序。⑴按一定顺序写；

11、A、按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这在课文中也有不少范例。用这种方法观察景物，能较好地抓住景物的特征，对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象。B、按景物类别顺序观察描绘C、按时间推移顺序描绘在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基学生经过讨论交流后汇报结果，并尝试选材列出提纲。设计意图：学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思2、记事本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。那么，怎样记叙好一件简单的事呢？新课标第一网⑵抓特

12、点；⑶写出自己的感受。复习、归纳：1、出示学生作文片断（一），问：这个作文片断给你什么样的印象？它还欠缺什么？（有写作顺序，但不够具体、生动。）2、学生结合片断，说说怎样修改，并归纳把文章写具体、生动的方法：⑴展开想象；⑵运用比喻、拟人等修辞方法；⑶运用积累的好词、好句。3、出示学生作文片断（二），问：与上一个作文片断比较，它又给你什么印象？4、学生结合归纳的方法谈自己的看法。一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果