几何形体的联想

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1、《几何形体的联想》苏中云【课时】1课时【年级】七年级【类型】造型·表现【教材分析】本课是属于造型·表现学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生理解思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用作绘画的形式表达出来。【学情分析】本课教学对象是七年级学生，初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识，同时随着年龄的增长和阅历的增长，他们也在逐渐形成个人的创意思维和联想能力，对学生来讲本课的知识和技能不是很多，培养学生的情感体验和对物体的联想能力才是本课对学生的重点要求。在小学时已经有相类似课程对学生进行了训练，所以今天学生应该不是很难完成本课任务。

2、【教学目标】1、知识目标：认识几何形体与生活的联系。2、技能目标：掌握其结构特点。掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。3、情感目标：体验完成作品时的喜悦和快乐。【教学重点】1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。【教学难点】能够对身边的事物进行分析，回归于生活。【教法】采用引导法、提问法、、展示法。【学法】采用观察法、实践法、自主讨论法。【教学准备】各种类型的瓶子和几何形体。【学生准备】作业本、铅笔、橡皮、勾线笔等。【教学过程】一、导入部分1、师生问好，并注意观察学生的学习状态。2、师：同学们夏天就要到

3、了市场上到处都是水果，看看我今天带的是什么水果？【设计意图】：通过同学们对水果的渴望来吸引学生们的注意力，为本课的顺利进行铺垫。生：柚子。师：你们说的很对，那这个柚子是什么形状的呢？生：圆形。【设计意图】利用学生渴望和难以抵挡的诱惑，导出本课的几何形。2、出示其他静物，你能分析出每个物体是由什么几何形体概括而成的？师：请大家再看看这个酒瓶子是由什么物体构成的？生：有圆形、正方体、圆柱体等。【设计意图】通过提问让学生认识几何形体的形态让学生仔细观察物体，并概括出这些物体是有哪些基本型构成的。3、师：是的，法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球

4、体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”也就是说，把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。4、通过图片，了解并认识基本的几何形体。【设计意图】让学生观察身边的各种物体，能把实物和基本形体联系起来，而且表达出来。对学生回答的问题进行适时点拨，引出本课主题，教师并板书。二、新课展开。1、师：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。【设计意图】以大师为榜样，引导学生将几何形体和绘画联系起来。让学生思考并观察画面中的几

5、何形体是如何排列组合的。2、欣赏学生作业，分析思路：师：田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、圆柱）小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子？（切面圆柱、圆锥等）【设计意图】继续启发学生，引导学生观察分析这些基本形，理解这些基本形在画面的应用。让学生经过思考后发现其中隐藏的基本型。三、联系实际，想一想：（1）可以从观察教室到身边的物品，概括出他们是由哪些几何形体构成的。（2）人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？【设计意图】引导学生能将所学知识和生活联系起来。学生活动：从生活中的实物中提炼出几何形体参考本课图例，自选工具

6、或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。方法与步骤：1、首先进行构思，确定主题。2、然后在美术本上进行起稿，建议用铅笔完成。3、其次给里面进行填色和补充装饰性花纹。4、最后进行勾边，最好用黑色的笔。5、调整完成。五、评一评现在让我们的“小助教”动起来，从各自的小组中挑选优秀作品。【设计意图】从每个小组中选派一名代表，在各自的小组中挑选一幅优秀作品。学生认真完成作品，并进行互评和自评，推荐好作品。评价点：1、造型是否独特新颖。2、画面是否工整。3、填色是否认真仔细。4、是否体现了团结协作精神。六、展一展。教师：下来就让我们用热烈的掌声来欢迎被选上的优秀作品和作者走上讲台。【设计

7、意图】引导学生代表将各自小组的好作品展示给全班同学。并进行实时点评，并鼓励其他同学，欣赏作品，并提出合理意见，感受作品所带来的欢乐。七、小结：教师对学生进行单个讲评，点出今天表现较好的小组和个人并提出希望和要求。八、板书设计：