创意美术活动的点滴

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1、创意美术活动的点滴《纲要》指出：“幼儿园的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性的创造性的表达。”萌发幼儿在美术活动中的创新意识，是幼儿期创新教育的重要方面。在以往的美术活动中，幼儿的手脑束缚在机械的模仿及知识的接受与技能的掌握，幼儿的学习模式固定为“你说我听，你示范、我模仿”的被动接过程，幼儿的学习积极性、主动性被抹杀。再走向素质教育的今天，将转变的教育观念转化到幼儿创意美术活动的实践当中来，我们做了一些研究和实践。一、幼儿为本的理念支持教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一

2、个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造。同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧。首先教师为幼儿准备的材料的改变，起初教师提供的材料比较单一，除了纸就是颜料（如刮画纸、砂纸、宣纸、油画棒、毛笔、水彩笔，思维模式固定、设想比较枯涩）。现在的教学中，各种废弃材料：纸巾筒、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯及一些生活用品都变成了教学内容，为幼儿创造力的培养提供必要的条件。其次教师注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面，利用文学作品、音乐作品，引导欣

3、赏多种形式的艺术作品，引用在美术活动中。二、艺术氛围的烘托直观的艺术环境是幼儿产生创作欲望的最佳方式。它是幼儿园开展创意美术的切入点，环境蕴藏着潜在的教育功能。（一）同伴的创意作品激发幼儿的创造思维幼儿园在每班的门口装置了作品展示墙，孩子们一览无遗这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，也是孩子们创设一方艺术交流的天地。（二）用家长的设计灵感来为孩子开辟一个展示舞台除了孩子，家长也是幼儿园艺术环境的参与者，组织家园教玩具制作大赛，作品要求是家长和孩子们用生活中的废弃环保材料构思、制作的，每班走廊窗台有一个专门的亲子手工制作的展示区，家长与孩

4、子的智慧结晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想让人耳目一新，深受启迪。孩子们参观时都津津乐道的向同伴讲解自己的作品和与父母制作中的趣事。（三）用名家的抽象艺术激发幼儿的创造思维怎样为幼儿打开艺术的大门，美术欣赏活动为幼儿提供欣赏人类最优秀的艺术精品，让幼儿直接与大师对话，直接感知艺术的魅力，使之从小具有良好的审美情趣。（四）用个性化创意美术环境诱发幼儿的创造思维幼儿园要力图让每一幅画、每一件设施、每一个空间设计都能给幼儿以美术的熏陶和美的享受。孩子们会用玉米棒制成小娃娃、拼摆成小凳子，会用玉米叶、刨花、花生壳粘剪不同的小花，把这些作品挂在

5、墙壁上，放在架子上、窗台上，让幼儿感受到自己创作的过程和喜悦。每班的个性化班级布置老师们有充分的自主权，根据每个教学主题活动设计出不同的主题墙饰。三、教学活动的多变性怎样的美术教学活动可以使幼儿迸发更多的激情与灵感，发挥更大的教育作用,我们要有以下几方面的教学策略：（一）尝试新颖的方式小朋友好奇心强，新鲜事物容易激发他的兴趣点，抓住孩子的这种心理，和小朋友一起玩游戏。油水分离画：孩子们先用油画棒画出喜欢的图形，再用水粉涂色，孩子们惊奇的发现油画棒到的地方，水粉很难画上；用透明胶先在纸上勾勒出想要的图案，再上色，撕去胶纸。用带有图案的胶带

6、随意粘贴；用涂改液可以在彩色的纸上绘画。幼儿们发现原来做画并不拘于油画棒，他们在老师新颖手段的启发下体会到美术创作的乐趣。(二) 把“创新”具体化、明确化。在教学中教师常会要求幼儿做的作品要“跟老师的不一样”、“跟小朋友的不一样”，这个空洞的要求常常使幼儿束手无策。怎样使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法。首先语言提示到位，如大班的“海洋世界”，海洋中有什么？生活中那些物品可以用来制作珊瑚、小鱼、海草、、、、、、具体的提问使幼儿有商讨的空间；其次材料的供给要丰富粘土、刮画纸、纸盘、纸杯、毛根、石头等生活废旧物品收集成习

7、惯；再次技能要多样，捏、刮、画、折、剪、粘日常练习不断积累。（三）材料的过度把材料的运用从少向多过渡。如在玩纸牌中，我们一开始只是单一的将两三个纸牌粘在一起，只要立起来像什么就可以。慢慢的，建议将很多纸牌拼摆联系在一起，做成楼房，小桥进行装饰，多名合作拼摆，鼓励幼儿创编各种有趣的故事，从而就产生了一种由幼儿亲手制作的教玩具了，即有价值又有教育意义。（四）作品评价的客观性教学活动的结束不应以作品的结束而结束，评价作品也是一个很重要的环节，评价幼儿的作品是一个提高幼儿的审美能力集思广益的过程，要幼儿人人参与，积极发表看法。每次活动结束，将幼

8、儿全部的作品展览，孩子们也会审视、交流，心理也会评价谁颜色配的好，谁画的新鲜有趣，自己有哪些不足。创作的欲望一次次点燃。创造需要想象，法国评论家波德亚说过，想象是一切才能活动的女皇。获得丰富的想像力是我们给