周亚夫军细柳5

《周亚夫军细柳5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、榆中三中八年级语文导学稿课题周亚夫军细柳授课时间2017年12月21日课型自读课主备人黄立功执教人学习目标1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。学习重点逐字逐句地翻译学习难点1.注重文言实虚词2.逐字逐句地翻译学法指导合作探究练习法学习过程一、预习导学1.给斜体字注音祝兹（）侯棘（）门彀（）弓弩（）按辔（）徐行　作揖（）介胄（）嗟（）乎曩（）者2．文言实虚词军（）霸上匈奴之（）后六年以（）备胡于是上乃使（）使（）持节诏将军天子为（）动，该容式（）车称善者久之

2、（）3.你认为周亚夫有什么个性特点，你有什么依据？4．作者运用什么方法来表现这些特点的？5．周亚夫的治军原则带给你什么启示？二、合作探究，展示分享1.本文选自《》作者是_______（朝代）的___________。是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为________________，________________。2.解释下列句中斜体的字。（1）上自劳军（2）天子先驱至（3）天子且至（4）持兵揖（5）使人称谢3.翻译下列句子。（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。（2）于是上乃使使持节诏将军。4.课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上

3、、徐厉军棘门？这样写有什么好处？5.选文第1段都交代了什么内容？6.第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？三、拓展延伸《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的

4、大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。四、达标检测1．读拼音，写汉字。jí(　　　)门　弓nǔ(　　)介zhòu（）作yī()zhào()书按pè（）徐行jiē（）乎驱chí()nǎng（）者2．翻译句子（1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上(2)于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军”(3)至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见3.用原文语句回答。文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。意外是：①

5、②③④五、课堂小结观猎王维　　风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，通过他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。六、布置作业1.“既出军门，群臣皆惊。”一句中，你认为“惊”字包含了几个意思？2.本文对周亚夫人物形象的刻画，对你今后的写作有何启发？课后反思：教研组教研

6、室