小学语文口语交际课堂教学有效性初探

《小学语文口语交际课堂教学有效性初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文口语交际课堂教学有效性初探十堰市小学语文青年教师中心研究组郧西县实验小学李凤内容提要口语交际教学是语文教学的重要内容之一，口语交际能力是现代公民必备的能力。口语交际教学总体目标在语文课程标准中作了明确阐述，课标本教材也安排了专项训练。但对口语交际教学的考查、口语交际课堂教学的研讨，目前在农村小学语文教学中仍然是“瓶颈”所在。本文试图参考关专家观点，结合教学实践，从口语交际能力、教学目标、教学特点、教学原则、教学策略、课堂教学途径等作简要概述。一、什么叫口语交际能力过去有的大纲是将“听”和“说”的教学内容和要求分成两个系列，《语文课程

2、标准》中将这两个系列合在一起，改成了“口语交际”这次不是一个名称变换的问题。在《语文课程标准》中，关于“口语交际”理念是这样总结的：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。二、口语交际的学习目标《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交流，发展合作精神。”三、口语交际教学的特点（一）突出“前瞻性”口语交际教学的目标，充分

3、体现了课程要“面向现代化，面向世界，面向未来”的思想。如“学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神”，“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力”等，这都体现了现代社会对未来公民素质的要求，因此，在进行交际中要着眼于明天，为学生将来的发展着想。（二）注重“整体性”。“口语交际”的教学目标，整合了“情感态度和价值观”，“过程和方法”，“知识和能力”三个维度的要求，三个方面相互渗透，融为一体，真正培养学生口语交际能力，提高人格素养和生存能力。（三）体现“操作性”。

4、“口语交际”的课程目标，符合学生的身心发展规律，符合学生的语文的规律，具有很强的操作性。教材中设计的口语交际都是根据课程目标编拟的。（四）明确“阶段性”。随着年级的升高，学段的目标也呈螺旋式上升。低年级口语交际教学目标是：1）．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2）．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3）．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4）．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5）．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6）．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。中年级口语交际教学目标是

5、：1）．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2）．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3）．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4）．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。高年级口语交际教学目标是：1）．与人交流能尊重、理解对方。2）．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3）．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4）．表达要有条理，语气、语调适当。5）．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6）．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。四、口语

6、交际有效性原则1、口语交际的发展性。2、参与口语交际个体的互动性。3、口语交际设计的创造性。4、交际过程的情境性。5、交际过程的有效性。五、口语交际的教学策略（一）走向多样，打通教学与生活的隔阂凡是有人际交往的地方都可以进行口语交际教学，“语文学习的外延和生活的外延相等”。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。1、口语交际专题训练。在新课标教材中，每单元都设置了专门的口语交际课。教师应根据教材内容，借助实物、图片、声像、表演、语言描绘等，创设一个个生动活泼的场景，让孩子们置身其中，乐而

7、动情，进而情动而辞发。如：在教学《我们身边的垃圾》这一口语交际时，由课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾处理方法，由评选环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等。师生共创生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创生与生、生与师多项互动的口语交流的动态过程。语文教材中提供的话题富有童趣而且贴近儿童生活，是很好的交际话题。我们在教学过程中进行专题训练，通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。2、渗透在课堂教学中。（1）识字教学中加强口语训练低年级以识字教学为主，有些人认为识字课就是单纯

8、地识字，只要把字记住就行了。其实，在识字教学中，一样能进行口语交际训练。一位教师在教学《操场上》一课的生字时，是这样进行口语交际训练的：①以小组的形式开展讨论：“你用什么方法记住