工艺美术教材

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1、黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训工艺美术（2010-----2014）第一年专业科目学习教材黑龙江大学2010年5月III主审：李军主编：曹晖编委：周光浩关雪伦胡雪丽李毅波张红风张殊琳III目录第一讲艺术起源的发生学研究1一、模仿说1二、游戏说2三、表现说4四、巫术说5五、劳动说71、生产实践活动为艺术的发生创造了前提72、生产劳动推动着审美意识的产生和发展，为艺术的发生创造了必要的条件83、生产劳动实践是原始艺术发生的直接动因10六、艺术起源的“多元决定论”14第二讲艺术作为文化——多重视域中的艺术剖析15一、艺术与哲学16二、艺术与宗教21三、艺术与

2、道德25四、艺术与科学26第三讲境遇、修养和实践——谈艺术家构成的必要条件31一、艺术天地的培育32（一）艺术家与时代和社会32（二）艺术家的主体性34二、艺术气质的形成36（一）生活36（二）天赋38（三）修养40三、艺术理想的实践41（一）超常的艺术思维活动能力41（二）精湛的艺术技巧和表现才能44第四讲解读艺术灵感45一、中西艺术灵感论的历史发展451、灵感，对原始巫术的承传和选择452、中西灵感论的历史脉络46二、艺术灵感的本质特征481、恍惚而来，不思而至482、稍纵即逝，不再重复493、亢奋激越，不能自已49三、艺术灵感的产生规律501、平日的生活积

3、累，知识储备和技艺训练502、执着的艺术追求51四、艺术灵感推动艺术创作的发展52第五讲古典、现代和后现代——艺术的意义范式转换54一、古典艺术的意义范式55III二、现代艺术的意义范式56三、后现代艺术的意义范式59第六讲艺术意境的审美分析62一、意境的界说及其历史源流621、意境是指艺术作品中情景交融、内涵丰厚的艺术世界。632、意境是指艺术作品中韵味久长，富有强烈感染力的情感和想象的世界。633、意境是指艺术创造中意与境、物与我浑然一体，虚实相生的艺术化境。64二、意境的美学结构层次分析641、“实境”642、“情境”653、“至境”66三、艺术意境的审美

4、形态661、朦胧美662、超越美673、自然美68第七讲艺术作品的审美价值69一、艺术作品的内容与形式69二、审美价值与艺术作品的形式71三、审美价值与艺术形象73第八讲视觉艺术形式的发生与美学接受75一、视觉形式的内涵76（一）表层视觉形式——物质媒介层面76（二）深层视觉形式——空间组织关系76二、视觉形式的发生原理79（一）荣格的先天无意识说79（二）李泽厚的心理积淀说80（三）皮亚杰的认识结构81三、视觉形式的接受原理83（一）视觉形式接受的基本结构83（二）视觉接受的过程：经验的作用84（三）视觉接受的本质87第九讲艺术的发展及面临的新问题89一、艺术

5、的发展与变革创新89二、当代艺术现实与艺术观念的变异91三、当代影像文化暨视觉文化转型对艺术的影响93结语95III100第一讲艺术起源的发生学研究【教学目的】通过对艺术起源的发生学的学习，了解和掌握艺术和审美起源的多种学说。熟练掌握艺术发生的根本原因在于劳动。对模仿说、表现说、游戏说、巫术说、劳动说和多元决定说的了解，可以增加学生对艺术和审美的理解和感受能力，进而更好为艺术创作和艺术理论的研究提供有益的借鉴。【教学安排】本讲4学时【教学内容】艺术的发生、发展是一个历史过程，然而在人类漫长的发展历史中，艺术是怎样出现的？尽管理论界对艺术的起源存在着种种不同的学说

6、，但对艺术的界说有两点是存在共识的，即第一，艺术是人的创造物而非自然存在物；第二，作为人的创造物，艺术的价值是供人们欣赏、以满足人的审美需要而非功利性需要的存在。艺术史家贡布里希（E.H.Gombrich）指出：“我们不知道艺术是怎样开始的，正如我们不知道语言是怎样开始的一样。如果我们说艺术意味着建筑庙宇、房屋，制作绘画、雕塑，或编织图案，那么没有一个民族没有艺术。但是相反，如果我们用艺术来称呼那些华丽精美的作品，即被布置在博物馆和展览会上，特别是在装饰豪华的厅堂中，专供人欣赏的作品，那么，我们必须认识到，这个艺术概念的使用时很晚近的事，是过去最伟大的画家、建筑

7、家、雕塑家绝对没有梦想到的。”E.H.Gombeich,ThestoryofArt,Prentice-Hall,Inc,1985,p.19.研究表明，在诸多的关于艺术发生发展的学说中，影响较大的、也具有代表意义的有以下几种，即模仿说、游戏说、表现说、巫术说和劳动说。一、模仿说在关于艺术起源的问题中，作为最古老的艺术发生学说，模仿说在古希腊哲学中十分流行。2000多年前，古希腊哲学家德谟克里特就认为艺术是对于自然的“模仿”。他说，从蜘蛛我们学会了织布和缝补，从燕子我们学会了造房子，从天鹅和黄莺等歌唱的鸟儿学会了唱歌。古希腊的哲学家柏拉图认为，世界的本质是理念，现实

8、世界是对理念世界的模仿，