《古诗二首·夜雪》（语文版）

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1、第7单元·第21课古诗二首·夜雪语文出版社二年级

2、上册语文出版社二年级

3、上册1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、理解诗句意思，体会诗人通过观察到的几样事物，推测出屋外下着大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。学习目标语文出版社二年级

4、上册课文导入同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的热爱。往往生活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，也许，一首隽永美妙的小诗就在笔下诞生了。今天我们就来学习一首清新的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》。语文出版社二年级

5、上册初读诗文

6、细读诗文1、把自己当作诗人，一行一行地读，一行一行地想，看能不能明白其中的意思？（轻轻地读，然后细细地想一想）2、听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？用“我怎么样”的句式说说这四行诗句。3、这首诗大致讲了什么意思？认为自己读得懂的请举手，我来看看。不一定要读得很准确，这首诗大体的意思我懂的就举手。细读诗文1、诗的题目叫《夜雪》——晚上下雪，懂吗？那我问你：晚上外面下雪，诗人在哪里？他干什么？从这首诗找到答案，从字里行间找到答案，说的时候要有理有据。2、诗人既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？“已”，这是“已经”的“已”

7、，忽然之间，诗人很惊讶地发现盖的这个被子和枕头忽然变冷了。诗人正在床上睡觉。“见”，这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的。从“时闻折竹声”的“闻”字看出。这是听觉。从“已讶衾枕冷”的“冷”字，这是触觉。从“夜深知雪重”的“知”看出来，这是诗人的判断，是一种知觉。细读诗文学习表达方式诗人有没有直接写外面黑夜里面的雪下得怎么样？雪花飘飘，是什么样子的，有没有描写？他是怎么写的？和我们一般人写的雪有没有不同？这叫侧面描写，就是借用其他的事物来写这个雪。他是通过自己的触觉、视觉、知觉、听觉来写出外面下的是一场雪。细读诗文这是一场小雪还是一场大雪？每一行当中都

8、要找依据，你找得到依据吗？①“讶”②“明”是不是雪落在窗户上？（应该是白茫茫一片，才会明亮。）③“重”为什么用“重”字？比较“飘、大”，体会雪之大。（大雪堆积所以“重”；前后联系，更重要与下句“折竹”呼应，与上句“讶”呼应，冷气重，都冻醒了。）④“时”折断一根竹子吗？可见是大雪。（朗读，读出雪之大）小结刚才我们通过“讶”、“明”、“重”、“时”这些词感受到这是一场大雪，所以我们说古诗当中每一个字它都能传达出一层意思，都能表达一种感情，也能营造一种意境。现在我们再来读这首诗，注意把这些圈出来的字体会一下，你的朗读感觉就会不一样。好，大家自己练习读一读

9、。再读悟境吟诵了，解意了，你还想做什么？“悟境”就是要用我心感受古诗呈现的意境、诗人的心境。1、学生轻声吟诵古诗，边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？2、学生交流：能不能用一个字来概括夜雪给你的感觉？（1）指名学生交流：先交流感觉再读诗，读出自己交流的感觉。（2）再指名学生先读，让大家猜猜什么感觉。3、闭上眼睛，现在把自己想像成诗人，躺在床上，头枕着枕头，身盖着被子，睡到半夜突然之间被冻醒了。一看到窗户亮起来了，是不是天亮了？耳边不时传来竹枝折断的声音……这个情景想象一下，下面我们自己轻声地来吟诵一下，好吗？不看这首诗，“夜雪”——把

10、自己作为诗人。积累古诗猜猜这首诗是谁写的？提示：是唐代的一位著名诗人？他的诗通俗易懂，老人小孩都读得懂，但是又很有情趣，很有意境。白居易总结延伸，布置作业1、小结学习古诗的方法如果让你学习《晓出净慈寺送林子方》，你该自么学习呢？2、作业①再读白居易的诗，与同学交流自己的阅读感受。②学习诗人的写作方法，写写你眼中的雪，到时我们再交流。