如何辨析病句方法

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1、由于我们在平常的交谈中,讲究简单,明了,易懂讲话方式,所以造成许多有语病的句子在交往谈话中流通,在学习语文中,受这种语病的影响,使有些考生的语文成绩老是提升不高,此篇短文就是教你如何分析病句。第一部分:牢记六种病句类型的特点高考考纲要求:能正确辨析并修改病句高考病句的六种类型:   语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。一.语序不当方法1、记典型句子各一个,找出对应词性,逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序(中心词可以是全句的主谓宾,也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词)   1.多层定语

2、的次序。(记句子——谁的——多少——怎样的——属性)   牢记类句:她是国家队的(a.表领属性的——表“谁的”)一位(b表数量的——表“多少”)有20多年教学经验的(c动词性短语——表“怎样的”)优秀的(d形容词性短语)篮球(e名词)女(f名词)教练。   例句①批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。   运用:句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语,“有效的”是一个形容词,相当于例句中的“优秀的”,“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语,相当于例句中的“有20多年教学经验的”,对照例句,可见位置不对

3、,应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。   例句②许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。   运用:句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语,“许多”表数量,相当于例句中的“一位”,“附近”是地点,相当于例句中的“国家队的”,对照例句,可见这两者的位置应对调过来,成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺,从而判定原句语序不当。   2.多层状语的次序。(记句子――何时-何地-何范围-何种情态,“怎样”-表对象“同谁”)。   牢记类句:许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态)

4、同他(何对象,“谁”)交谈。   例句①留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在床上。   运用:句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语,“甜蜜地”表情态,相当于例句中的“热情地”,“都”表范围,应放在数量词“一个一个”的后面,从而判断出原句是病句。   例句②美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。     运用:句中动词“享有”前有两个修饰语,“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”,“与白人”相当于例句中的“同他”,比较可以发现,这两个修饰语的位置应对调过来,才符合次序,从而判定原句语序不当。 方法

5、2、一般来说,修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。   例句①如果趁现在不赶快检查一下工作,就可能会出问题。   运用:原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”,“不”是虚词,现在放在“赶快“的前面,成了修饰“赶快检查一下工作”,而遗漏了“趁现在”的意思,故语序不当。   例句②李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。   运用:句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子,而不是修饰“累得”,根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则,应放在“直喘粗气”的前面。方法3、复句中关联词语序分两种情况:同一主语,主语

6、在前,格式为:主语+前关联词+主语+后关联词。不同主语,关联词在前,格式为:关联词+主语①+关联词+主语②   例如:①你因为不努力学习,(你)所以成绩下降。(同一主语)         ②因为你不好好学习,所以老师很为你的成绩担心。(不同主语)   例句①他如果再犯类似的错误,学校就有开除他的危险。   运用:读句子,确定原句要表达的意思是――他再犯错误,他将被开除。属于同一主语的情况,而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”,格式不对,应改为“他如果再犯类似的错误,就有被学校开除的危险”才通顺,从而判断出原句是

7、病句。二.搭配不当   方法4、简化成分,重新阅读,看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。   例句:①本世纪末,是我国实现四个现代化的宏伟目标。   运用:第一步,简化全句句子成分,去掉长定语或长状语,则全句为:本世纪末是目标。   第二步,重新阅读,看是否搭配:“本世纪末”是一个时间,很显然不能和“是目标”搭配,故这个句子是一个主谓不搭配的病句。   例句②他多么渴望一个学习的机会呀!运用:第一步,简化全句句子成分,去掉长定语或长状语,则全句为:他渴望机会。   第二步,重新阅读,看是否搭配:“渴望机会”显然

8、不成立,故这个句子是一个动宾不搭配的病句。   例句③这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。运用:简化成分,去年长定语,只保留中心词,则全句变为“劳动是一天”, 很显然不恰当,属主宾搭配不当。   方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。   例句①鲁迅表现出极大的爱国主

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