《微课程设计与制作》PPT课件

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1、微课程制作蔡跃博士副教授同济大学设计MOOCs*了解微课的现状、内涵及特点；了解微课设计及制作要点；国内外著名MOOCs课程导学视频观看及剖析；素材分享—优秀导学视频（41个）、优秀微课视频（30个）、精品PPT素材（1512个）、微课制作软件（4个）；四个收获国内外微课现状微课内涵及特点微课设计制作要点内容01内容02内容03*ContentsPage目录页内容04微课经验分享*翻转课堂可汗学院国内外微课现状网易公开课微课程大赛MOOCs（慕课）国内外微课现状2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师JonathanBergmann

2、和AaronSams找到了录制PowerPoint演示的工具，为那些因病或因故而耽误上课的学生录制视频课程并发布到网络上，创造了“翻转课堂模式”（FlippedClassModel）。“翻转课堂模式”FlippedClassModel是指一种教师创建学习微课程，学生在家中或课外观看，回到课堂师生面对面交流和完成作业的教学形态。国内外微课现状SalmanKhan可汗学院可汗学院微课程“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”——比尔·盖茨国内外微课现状网易公开课网址：http://open.16

3、3.com国内外微课现状首届全国高校微课教学比赛优秀参赛作品近9000节，近千所高校参加。官网：http://weike.enetedu.com/国内外微课现状2012年9月教育部启动了第一届全国中小学教师微课作品征集大赛。中国微课网：www.cnweike.cn国内外微课现状2012年在美国由著名顶尖大学发起的大规模开放在线课程，在国际社会引起很大震动，甚至被一些学者比作教育界的‘海啸’。在信息技术高速发展的形势下，全球的学习者能够有机会选择世界最优质的高等教育资源，正在开始变成现实。同时，在运用信息技术促进教学改革方面，也创造了许多新鲜经验。国内外微课

4、现状开学，北京大学某一门课，10万人选修。课程结束，通过考试的有1万人。其中北大在校生100人，他们得到学分。其他9900人分布在世界各地，得到课程合格证书。为了在这个规模上把这门课上好，符合北大标准，需要的投入是1位主讲教师，3位辅导老师，5位助教。学习免费，通过考试获得证书者也许需要付100元……——这是北京大学校长助理李晓明给我们描绘的未来北大MOOCs教育的场景。“当下信息技术、教育技术的发展，已使这样的憧憬成为可能。”推荐文章：让MOOCs更有意义：在谎言、悖论和可能性的迷宫中沉思MOOCs的运营模式国内外微课现状MOOCs翻转课堂微课程MOOC

5、s、微课程、翻转课堂三者的关系*微课内涵微课盛行原因微课内涵及特点微课特点微课资源构成微课内涵及特点微课，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。微课的内涵微课内涵及特点学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..微课盛行的原因注意力10分钟法则国内外关于微课调查发现：87%以上微课教学视频长度都

6、小于10分钟。其中75%的视频时长在5~8分钟之间，小于3分钟的也不到6%，超过10分钟的不到13%。可以看出，微课视频长度最长不宜超过10分钟，5~8分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。微课内涵及特点微课教学资源VS传统视频资源比较项目传统资源优课资源开发理念以整节课或单元为资源组织单位，重点从辅助教师的课“教”的角度设计以某个知识点为资源组织单位，基本关注教师的“教”，更突出对学生的“学”的设计资源粒度颗粒大（容量大），时间长（40-45分钟）粒度小（基于知识点），容量小、时间短（5-10分钟）微课内涵及特点“短”教学活动短、视频时长短（10

7、分钟内）“小”资源容量小、教学主题小“精”教学内容精选、教学活动精彩“悍”交互性强、功能强大、应用面广要抓住一个核心：“微而精”来选题、设计、制作和应用。微课特点微课内涵及特点微课教学视频微教案微课件微习题微反思一个完整的微课教学资源构成是以微课教学视频中心，以微教案、微课件、微习题及微反思四个基本要素构成。微课“4+1”的教学资源构成微课内涵及特点辅助教师讲课的多媒体课件；课堂教学实录的视频切片；以50分钟-1小时为单位的传统精品课程；在线视频的代名词；用视频取代教师；一个单纯的在线课程；学生整节课都盯着电脑屏幕。微课不是：*微课类型微课设计流程微课设计

8、要点微课教学设计ADDIE模型微课设计注意事项微课设计要点一、讲授