掌声教案设计

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1、《掌声》教学目标1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。2、体会两次掌声的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生受到爱的教育。学情分析如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。教学重难点1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。教学准备多媒体课件。教学过程  一、创设情景 引入新课孩

2、子们大家好！今天能和大家一起上这节课，我觉得特别高兴，大家欢迎我吗？给点掌声，生鼓掌。谢谢大家欢迎的掌声！掌声是一种特殊的语言，能表达我们的心声。我们一起看大频幕，孩子们都看到了什么的掌声？今天，我们就一起来学习一篇新课文，来,一起说课题。生齐说《掌声》。师板书“掌声”  二、整体感知 走近掌声好，就让我们走进课文感受掌声还有哪些含义呢？请大家根据自读要求自由地朗读课文。（课件出示自读要求）1、要读准字音，读通句子。遇到不认识的字，不理解的词查字典或问同学。2、思考：同学们分别送给英子几次掌声？每一次掌声所表达的意思有什么不同，画出有关的词和句

3、。3、要有感情地朗读。生自由朗读。三、朗读感悟 走进掌声1、谁来说一说，同学们分别送给英子几次掌声？你从哪里发现的？能读给大家听吗？2、两次掌声都在这一段话中。请同学们睁大你明亮的眼睛看一看，从哪里到哪里为第一次掌声？从哪里到哪里为第二次掌声？3、请同学们在第一次掌声和第二次掌声之间画上“”。4、（一）学习第一自然段通过朗读课文.先前的英子.在你眼中是一个什么样的小姑娘?就让我们一同走进先前的英子.请同学们自由朗读第一自然段.想一想，你从哪些词语或句子中有了这种感受?（根据汇报学习）你从哪儿看出英子很文静?（课件出示第一段的第二句)     

4、那么，谁知道“默默地”是什么意思？英子为什么总是默默地坐着？你能想象英子的心情是怎样的?你从哪些词语或句子读出了自己的感受?(课件出示第一段的第三句)小小年纪为什么有那么多的痛苦.悲伤和忧郁?谁了解小儿麻痹症？解释小儿麻痹症并展示小儿麻痹症患者落下残疾的画画。（引读）她不愿意让别人看见她走路的姿势，所以（她很文静，总是默默地坐在教室的一角），她不愿意让别人看见她走路的姿势，（上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。）多少次不愿意呀！（二）学习第二，三自然段可偏偏老师让同学们轮流上台讲故事。轮到英子的时候，她会怎么做？生自由朗读

5、。你读出了什么，交流交流吧！如果你就是英子，你的心里在想些什么呢？（用上“如果上去……，不上去……”句式说一说）是啊，英子拿不定主意。课文中用哪个词来说明的？犹豫中，英子又会怎样做？出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。再读读这句话，你能体会英子怎样的心情？最理解英子的人大概就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？生汇报朗读并相互评价.在万分无奈之下，在万般痛苦之中，英子终于站了起来，一摇一摆地走上了讲台。假如，她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？（理解第一次掌声的含义）你们的话语中流露出了热情

6、的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。（出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久）（1）这是怎样的掌声？（2）让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧。生鼓掌并理解“热烈而持久”。从这次掌声中，我们明白:掌声是一种鼓励，它能使人们战胜自卑。在掌声里，我们看到。……掌声渐渐平息……。故事讲完了……（引读）多么感人的场面，让我们回到那精彩的瞬间。（展示课文插图并配以掌声）原来，掌声不仅仅是欢迎、鼓励，它还是赞扬（夸奖），是尊重。英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声啊！无数的话语在英子心头涌动，

7、她想说……让我们再次回到那难忘的故事会中，请自由读第2、3两段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。（三）学习第四，五自然段鼓励的掌声，赞扬的掌声到底具有怎样的魔力呢？让我们看看现在的英子是个什么样的孩子就明白了。拿起书自己读读第四段。生自由读第四自然段。现在的英子是个什么样的孩子呢？真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。正是这充满鼓励、充满夸奖、掌声，使英子从一个忧郁孤独的孩子,变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，让我们一起去听听吧。（课件展示

8、来信）四、联系实际 升华掌声 掌声仅仅是鼓励、是夸奖、是尊重吗？你认为掌声还是什么呢？是啊，掌声是一种爱，让世界变得温馨！英子永远忘不了这爱的掌声，永