9的乘法口诀

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1、二年级数学上册第六单元《表内乘法（二）》教案设计课题:例49的乘法口诀课型:新课任课教师杨偌莘教学内容简析教材第80页例4。在这一部分的内容中，乘法口诀的学习已经接近尾声。学生对于乘法的意义、口诀的来源及编制规律已经比较熟悉。由此，教学的重点应有口诀的基本认识转入更深一层的内容，即发现口诀的规律。如8和9的乘法口诀之间的联系、9和整十数之间的联系等等。同时，9的乘法口诀还存在着自身的一些规律。教学中要引导学生体验探索规律的过程。学生学情分析学生对乘法的意义，口诀的来源及编制规律已经比较熟悉，所以本节课完全可以放手让学

2、生自学。学生编出8和9的乘法口诀难度不大，可发现规律有一定的困难，所以要引导学生进行小组讨论，发现口诀的规律。教学目标1.知识目标：使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律．2.技能目标：初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。3、情感目标：培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。教学重、难点掌握9的乘法口诀．　运用9的乘法口诀计算乘法式题。教具学具及多媒体应用课件、图片，小黑板课时1课时教师活动学生活动教学过程一、复习．1．齐背已学的乘法口诀．2

3、．看卡片把口诀说完全．二八（）　四六（）　五八（）六八（）1、背乘法口诀三七（）　三八（）　六七（）五七（）3．看题写得数．8×4　　7×8　　8×6　　7×5　　8×34×7　　3×7　　8×8　　4×6　　2×8　　订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算．二、新授呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。呈现图片（两条龙船），提问：

4、2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。3．学生讨论自主编口诀。小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。4．教学“九九八十一”。2、看卡片说口诀3、观察图片，4、说出几个几，并列算式。5、根据算式编口诀。6、自主编口诀。师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十

5、一。师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！生：二九十八。三、记口诀1．记忆方法一──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？2．记忆方法二──你身上的计算器。伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起

6、第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。四、练习1、师生对口令。2、小组同学对口令。3、连一连五、小结说说这节课你学到了什么知识？7、九九八十一的记忆法。8、找规律记忆口诀。9、练习记忆口诀。10、说说收获。板书设计9的乘法口诀9×1＝9一九得九9×2＝18二九（）9×3＝27三九（）9×4＝36四九（）9×5＝45五九（）9×6＝54六九（）9×7＝63七九（）9×8＝72八九（）9×9＝81九九（）课后反思