幼儿园体育游戏指导策略

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1、主持人：蔡星Email:934701859@qq.com课题研究编者按：国家相继出台的《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》等一系列纲领性文件都明确阐述了游戏在幼儿教育中的重要作用。但近年来，幼儿教育“小学化”倾向依然存在。教育部在《3~6岁儿童学习与发展指南》中进一步强调“珍视游戏的独特价值”。在国家高度重视幼儿游戏教育的大背景下，湖南省水利厅幼儿园立足十余年体育课题研究基础，发挥“健康教育”园本特色优势，近三年以“体育游戏指导”为突破口，专注于体育游戏的研究，探索了“3+4”的指导新策略，建设了浓郁的“体育游戏”园本文化，引

2、领了我省幼儿园体育游戏的新发展。幼儿园体育游戏指导策略湖南省水利厅幼儿园课题组“空气、阳光是生命的根源，运动、游戏是健等多种渠道，教师挑选适合幼儿身心发展需要的资康的要素。”著名儿童教育家陈鹤琴先生这句智慧源，并进一步进行挖掘，如创新游戏方式，进行改之语揭示了运动与游戏的重要性。体育游戏整合了编、整理等。二是利用本园已有资源。我们充分发运动和游戏的两大要素，不仅能促进幼儿身心的健挥我园的体育园本特色优势，基于十多年的体育研康发展，还能充分激发幼儿的参与热情，它是补充究成果开发了幼儿体育游戏内容资源。如通过收集幼儿园正规体育活动的一种

3、非正规体育活动形式，园内教师在日常教学中组织开展的、幼儿感兴趣的、具有趣味性、多样性、规则性等特点。适合幼儿发展的案例等游戏进行总结归纳，整理汇体育游戏虽然是幼儿园开展体育活动的一种常总等。用的活动形式，但在实际的教育实践中，部分教师我们开发的体育游戏资源按场地不同分为室对此仍存有困惑。我园通过向7所幼儿园的100名内、室外两大类，再按照集体和分散的组织形式分教师发放调查问卷，了解到目前教师对体育游戏的为规则性游戏、自由探究性游戏、主题式游戏、自相关概念、分类标准、材料投放以及具体的指导策选式游戏四个小类。略并不清晰。在探索幼儿体育

4、游戏指导策略时，我们采取为了解决以上问题，促进幼儿园更好地开展体“一例三研”的方式进行。课题组先预设出单个游育游戏，满足幼儿发展的需要，我园开展了体育游戏的指导策略，即“一研”；接着研讨在活动实施戏指导策略的研究。本课题研究一是通过深度开发，中生成的指导策略，即“二研”；最后共同修改、形成了体育游戏的内容体系。二是通过持续研究，调整游戏实施后的指导策略，即“三研”。总结了体育游戏的“3+4”指导策略体系。二、体育游戏的“3+4”指导策略模式一、体育游戏内容资源的开发指导策略是教师教学智慧的外在表现，它既包体育游戏内容的深度开发主要有

5、两个方面：一括教师的教育机智，也包含教师的常规操作，是有是开发新的内容资源。通过查找书籍、网络、光盘模式可循的。我们主要就体育游戏实施最基本的方2015年6月D/59课题研究面提出两大类策略，第一类是活动准备的策略（三严格把关器械的安全、卫生等问题，以保障幼儿的个原则），第二类是活动组织的策略（四个模式），安全。简称“3+4”策略”。3.整合性设计策略（一）活动准备的策略整合性设计策略指整合空间，整合需要。活动准备包括了场地准备（室内、室外）、材整合空间是指整合场地、空间、地面、材料等料准备（人力、物力）、知识经验准备等，在体育各种

6、物质因素。整合需要就是以马斯洛发展需要层游戏的活动准备中主要采用三个策略，即：适宜次理论为依据，在活动中考虑幼儿的生理需要、安性准备策略、安全性操作策略、整合性设计策略。全需要、爱和归属需要、尊重需要、自我实现需要1.适宜性准备策略这五个需要层面，提供具有层次性、多样性、趣味适宜性准备策略是指场地、材料、幼儿知识经性、互动性、挑战性的锻炼材料。验准备等要与游戏内容相适宜。如小班的幼儿就不例如：开展体育游戏时，可以依据天气情况，适合练习大班的内容。机动选择训练场地。对于地面的选择也可更丰富些，目标相适宜就是场地、材料准备要物化目标，不

7、仅可以在塑胶地面开展游戏，还可考虑水池、石与目标相适宜。若训练目标是要培养学生的创造性子路、草地、沙池、树林等地，有高有低，有硬有思维，让学生练习一物多玩。那么，园方提供的器软，有阶梯，有平地，给幼儿以新鲜感。材就要小巧，适合幼儿操控，并具有一定的可变性。（二）活动组织的策略材地相适宜就是活动器材要与场地相适宜。例游戏活动的组织，是有步骤、有层次的。我们如，较硬的地面适合拍球，但不适合跳跃。如果要将活动组织环节分为导入环节、基本环节、结束环在硬地面练习跳跃，就要铺上较软的地垫。节三个部分。2.安全性操作策略“好的开始是成功的一半”，

8、导入活动的目的安全性操作策略是指场地选择、材料的投放要在于引起幼儿的注意，激发幼儿活动的兴趣、运动考虑到操作的安全性。的欲望等。通过研究、归纳，我们形成了四种导入幼儿由于年龄小，自我保护能力较差，而参与策略：情境导入、材料导入、主题导