4_翻越远方的大山--教案

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1、4翻越远方的大山教学目标：1、学会本课10个生字，绿线格中的7个只识不写。联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习刘翔不畏艰难，敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可挑战，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重难点：学习刘翔不畏艰难，敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可挑战，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教具准备：教学挂图小黑板生字卡教学时间：两课时第一课时授课时间：教学目标：1、初读课文，把课文读正确、读流利，整体感知课文内容。2、学会本课10

2、个生字，绿线格中的7个只识不写。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《翻越远方的大山》。（板书课题）看到这个题目，你们有什么疑问呢？2、“远方的大山”指什么？“翻越远方的大山”是什么意思？谁翻越了远方的大山？他为什么能翻越翻越远方的大山？2、先让学生交流预习时了解的刘翔的情况，然后教师进行小结。二、初读课文，理清脉络。1、自学字词。跨栏呐喊碰面成绩当初田径祝贺背影决赛国际2、了解大意。这篇课文主要写了刘翔超越世界跨栏名将阿兰。约翰逊的成长经历。3、学生根据提示给课文分段。三、课题入手，切

3、入末段。1、自由思考，讨论交流。同学们，课题“翻越远方的大山”来自于课文的最后一个自然段。请自读这一自然段，联系第八、九、十自然段思考：（1）“那一刻”指哪一刻？（2）“那一刻我才回过神来:这一切都是真的”，说明原先“我”恍若梦中，对眼前的事实难以置信。课文是怎样描写“我”恍若梦中的呢？描写“我”恍若梦中表现了什么？（3）“这一切都是真的”，“这一切”指哪一切？二次备课栏（4）“我成功翻越了远方的大山”是什么意思？2、再读思考，讨论交流。（1）你能理解作者实现了理想却不敢相信的心理吗？（2）第八自然段中的“当初”是什么意思？（

4、3）“祝贺”是什么意思？（4）“成功翻越了远方的大山”时刘翔的心情是怎样的呢？你从哪看出来的？3、有感情的朗读第三自然段。四、作业布置。1、请用“祝贺”造句。2、请用“当初”造句。第二课时授课时间：课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习刘翔不畏艰难，敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可挑战，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学过程：一、由果朔因，学习前文。过渡：学了课文第三自然段我们知道，刘翔终于超越了约翰逊。可当为之奋斗的理想终于实现的时候，他一开始竟不相信，因为这个理想曾经是那么遥

5、不可及！那就让我们从他遥远的梦想开始，去追寻他成长的足迹吧！1、自读一、二两段，思考以下问题：（1）请概括出刘翔的成长轨迹。（2）获得成功的刘翔是开心和自豪的，在走向成功的过程中，作者的心路历程又是怎样变化的呢？你是从哪看出来的呢？2、讨论交流，教师小结。（1）联系全文，成长轨迹概括如下：很早，就知道约翰逊的名字——刚练跨栏时，不敢奢望亲眼看到约翰逊——2001年，和约翰逊第一次碰面——2002年，第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上——2003年和约翰逊面对面过招的次数越来越多，屡屡拿第二名——2004年，成功超越约翰逊。可以概

6、括为：远离远方的大山——站在山脚下——翻越远方的大山。或概括为：不敢奢望翻越远方分大山——已经能够翻越远方分大山——成功翻越远方的大山。（2）心路历程：关注、羡慕、崇拜——“很早就知道阿兰。约翰逊的名字了.”不敢奢望——“刚练跨栏那会儿……更别提要翻越这座大山了.”欣赏、向往、渴望——“感受约翰逊风驰电掣般的速度”，“暗暗地问自己：刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”遗憾——“但真的是很遗憾……只是约翰逊的背影.”气馁——“整个2003年……竟没有一次超越他。”不急躁，不气馁——“但我跟他的差距越来越小……”二次备课栏信心

7、满怀——“约翰逊仍然像一座大山……我已经站在了山脚下！”开心、自豪——“2004年5月8日……我久久等待的那一天终于到来了”，“我第一次让约翰逊看到了我的背影”，“我成功翻越了远方的大山”。小结：伴随成功的不仅会有信心满怀，开心，自豪，还会有遗憾，气馁等，真是酸甜苦辣，五味俱全啊！3、有感情地朗读课文。二、总结升华，启迪人生。1、刘翔为什么能“翻越远方的大山”？你是从哪些语句中看出来的？2、课题“翻越远方的大山”的含义是什么？（1）课文中指什么？（2）“翻越远方的大山”还可以指什么？3、说说你读了这篇课文后的感想。4、有感情的

8、朗读全文。三、布置作业。请阅读更多的关于刘翔或其他人的“翻越远方的大山”的故事。板书设计：翻越远方的大山（确立目标，认识差距，步步前行，成功超越）成功翻越2004年站在山脚下肩并肩第一次碰面2003年遥不可及2002年知道名字2001年刚跨栏时很早教后记：