《“诺曼底‘号遇难记》

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1、“诺曼底”号遇难记雨果《“诺曼底”号遇难记》学习目标：1、能在初步了解全文的基础上简单复述故事；2、能通过分析描写性语句体会哈尔威船长的形象，并感受分析什么是真正英雄。雨果简介维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。雨果简介1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞,法兰西举国为他志哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传

2、，成为经典之作。小说的有关知识：什么叫小说？小说是以塑造人物形象为基本手段，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文体。按篇幅长短分类可以分为：长篇、中篇、短篇、小小说（袖珍小说、微型小说）小说的三要素是：人物、情节、环境情节的四个阶段是：开端、发展、高潮、结局初读课文，扫清字词障碍弥漫舰桥船桅勉强幽灵半裸救生艇断后酣睡蓦地威严嘈杂违抗肇事船舶调遣须臾浸没深渊薄雾混乱殴斗小心翼翼死到临头葬身鱼腹惊恐万状汹涌湍急势不可挡你推我搡猝然而至失魂落魄井然有序利己主义舍己救人惊慌失措镇定自若纹丝不动1、诺曼底号是哪国的一艘什么样的船？2、诺曼底号和谁一起遇难的？3、什

3、么时间什么地点遇难的？4、怎么样遇难的？5、遇难后又发生了什么事？6、结果怎么样？整理情节结构：海夜航行海难发生舍己救人赞颂船长（6-10）（11-46）（47-50）（1-5）开端发展高潮结局第二块：精读课文体会人物形象（一）找出人物描写中最受感动或印象最深的语句或场面，在小组中朗读，并感知人物形象。（二）用这样的句式来分析哈尔威船长的形象：我认为哈尔威船长是一个的人，可以从文中的地方看得出来。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。……组织救人1.消除惊恐,必须救出60人2.了解情况,防止险情发生3.严明纪律,先救弱势群体4.

4、指示快干,确保全部获救5.屹立舰艇,随船沉入深渊果断周密人道精神社会责任忠于职守把生的希望留给别人，而把死的威胁留给自己，视死如归，这就是一位真正的英雄。成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。英雄的定义分角色朗读11-35小节。照顾弱者先人忘己处惊不乱指挥从容思考：船长一番话后，没有一个人违抗他的意志，仅仅是因为手枪吗？请圈点批注。伟大的灵魂：读37—38小节理解句子含义“仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调

5、遣。”用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。读47—50小节1、画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？2、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？写出船长选择死亡坚定、悲壮、慷慨的高大形象，读了有一种荡气回肠的感觉。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。做为船长，除了保证船上人员的生命安全之外，还应保证船的安全，虽然撞船的责任并不在他，但高度的责任感、自我牺牲的勇气，使他做出了“人在船在，船亡人亡”的决定，义无反顾地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。请三位同学模拟相应角色朗诵的对话（船长、机师、

6、大副）。小结：险：先人忘己船长语言乱：镇定自若行动忠于职守人格之美3、讨论：如果哈尔威船长既能救人又不舍己，岂不更好？他就没有办法救他自己吗？船长死得值不值得呢？克莱芒怀念船长的日记片段：亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走得就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我心中永远屹立着一尊黑色的雕像。拓展迁移对船长说一句或几句你最想说的话。透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉没在大海中，我想对船长说：……

7、同学们，相信每一个人学了这个故事之后，学了这篇文章之后一定会记住这样一位船长，一位与船同沉的船长！一位常年在大海怀抱中的船长！一位把船视为自己生命的船长！一位在大海中永生的船长！一位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相提并论的船长！小结环境：小说开头大写特写大海和浓雾有什么作用？伏笔，预示着“海难”的发生，渲染了悲剧气氛。衬托了哈威尔船长的伟大精神。环境描写的作用：1、渲染了气氛2、衬托人物的心情雨果的名言：1、书籍是造就灵魂的工具。2、人类第一种饥饿就是无知。3、笑声如阳光，驱走了人们脸上的冬天。“新点探微”谁是英