《创新教育训练教材》PPT课件

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1、课堂要求欢迎阁下参加深圳德信诚培训中心本次课程，本课程将为您打下一个良好的基础，提高您的能力和水平。请注意以下的几点：1、手机请将您的手机开为振动或关闭。2、吸烟在课堂内请不要吸烟。3、其它课期间请不要大声喧哗,举手提问；不要随意走动。创新教育与训练目录绪论：创新学对象、任务及其发展过程第一章创新概述第二章创新素质第三章创新思维第四章创新方法第五章创新实践绪论创新是人类最伟大的实践活动，是社会进步的强大的推动力量。通过创新教育和训练，我们不仅可以掌握创新的基本规律和方法，而且还会形成一种新的理念、新的思维。一、创新学研究的对象和性质（一）创新学研究的对象：

2、是人类社会的创新现象。（二）创新学的性质：1、综合性学科说2、交叉性边缘学科说3、横断性学科说其实，对学科性质的众说纷纭，正是创新学走向成熟的标志。创新学本身不是以某一具体物质系统为研究对象的硬科学，但是它是对一切硬科学具有指导意义的基础性学科。创新学是研究创新现象、机制、规律和方法的科学。二、创新学的特点和意义（一）创新学的特点：1、创新学是一门综合的科学，具有高度的综合性、横断性、交叉性的特点。2、创新学是一门系统科学。3、创新学是一门应用科学，具有实践性、应用性、可操作性的特点。（二）学习和研究创新学的意义1、能大大的提高人的创新素质，促进人的全面发

3、展。2、能提高人的创新效率，促进科技发展和知识经济的发展。3、能提升全社会的创新意识，促进人类社会的文明和发展。三、创新学的发展过程五十多年来，在创新方面的研究发展过程大体可分为三个阶段：第一阶段：20世纪50初到60年代末的复兴阶段；第二阶段：20世纪70年代初至80年代初的持续兴旺阶段；第三阶段：20世纪80年代初至今。第一章创新概述第一节创新的内涵一、创新概念（一）创新的定义：创新是一个非常古来的词语，最早提出创新概念的是美国人约瑟夫·熊比特（JesephAloisSchumpeter，1883~1950）。熊比特在其1912年出版的《经济发展理论》

4、一书中，首次使用了创新(Innovation)一词，他将创新定义为“新的生产函数的建立”，即“企业家对生产要素的新组合”。①产品创新，引入一种新产品。创新的五种情况：②工艺创新，采用一种新的生产方法。③市场创新，开辟一个新的市场。④资源开发利用创新，获得一种新的原材料或半成品的供应来源。⑤体制和管理创新，实现一种新的工业组织形式。创新概念定义：创新是指创新主体为了满足人类自身需要，在各种社会实践中，遵循事物的发展的客观规律，突破常规的思维和方法，对客观事物的整体或部分进行原创或改进的革新，从而获得新颖、有价值的精神或物质成果，并由此推动社会向前发展的活动的

5、过程。由定义可以看出：1、创新的主体：可以是个人，也可以是团体。2、创新的目的：为了满足人类自身的需要。3、创新的过程：通过各种社会实践。4、创新的关键：遵循事物的发展的客观规律，突破常规的思维和方法。5、创新的结果：获得新颖、有价值的精神或物质成果。二、创新的特点按照上述对创新概念的理解，我们认为创新主要有新颖性、价值性、广延性和风险性四个特点。1、创新的新颖性新颖性是创新的根本特征，任何一种创新都必然具备新颖性。推进人类的活动不一定都是创新，有模仿和重复。模仿和重复能大大的传播创新，扩散创新，推进创新，是非常必要的，但简单的模仿和重复，不是创新。因此创

6、新的最根本的特征是新颖性。2、创新的价值性创新的出发点是为了满足人类自身需要，如果一项创新成果不是为人们所需要，创新也就不会有生命力。创新的过程以及创新的成果能促进人类社会文明和社会进步才能称得上是创新。创新的价值性主要是体现的是一种积极的、进步的价值。3、创新的广延性由创新的定义我们可以知道，创新是没有范围和时间界限的。创新囊括了人类生活的各个方面，几乎只要是有人类涉足的地方，都有创新的踪迹，可以说只有想不到，没有做不到。4、创新的风险性创新无疑意味着风险，在创新的过程中一定会遇到一些苦难，会出现一些失败；但高风险的同时意味着高回报，一旦创新成功，回报的

7、经济效益和社会效益都是很高的。创新成功后在市场方面，还必须大量投入进行市场开发，有可能经历“市场沉默期”。第二节创新的类型一、原始创新和改进创新根据创新成功是否具有首创性，创新可以分为原始创新、改进创新。原始创新是重大技术领域从无到有的开拓性的创新。改进创新是对原有的科学技术进行从有到新的改进型的创新。1、原始创新原始创新的三大特征：一、首创性二、突破性三、带动性原始创新的五个最主要来源：一、敏锐的观察和独具创意的实验二、新的科学仪器和装置的发明三、科学的交叉性、前沿性的研究四、数学和计算机工具的创造性运用五、对已有知识的整理和发掘2、改进创新改进创新是在

8、原有事物的基础上进行部分改进或局部改进的创新。改进创新可分为：1、