仁爱英语Unit3Topic2SectionB说课稿

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1、...仁爱英语八年级（上）说课稿Unit3OurHobbiesTopic2WhatSweetMusic?SectionB一．说教材1.教材地位和作用本节课的教学材料是八年级（初二）上册第三单元Topic2的第2课，单元的主题是：我们的爱好；Topic2的主题是：美妙的音乐。在Topic1的话题中，学生已经学习了不同的兴趣爱好；学会了如何表达自己“对某事/人感兴趣”、“喜欢做某事”等；并且学会了如何和他人谈论自己的业余兴趣爱好。通过兴趣爱好的培养，陶冶自己的性情，提高自己的个人修养。本单元（Topic2）的教学活动继续

2、围绕谈论个人兴趣和爱好以及了解音乐知识而展开的。本节课是Topic2的第二课，承接第一课的乐器，这一课着重介绍音乐的类型，并通过听说读写等活动让学生谈论对不同音乐的感受，掌握关于“喜欢和不喜欢的功能表达。通过谈论音乐，学生们了解了音乐的类型和特点，了解了中西方的音乐文化，陶冶了性情，以更加乐观、积极的态度投入到自己的学习和生活。根据教材内容，本节课是一堂以听说为主的英语操练课。2.教学目标（1）语言知识目标a.学习并操练新的单词和词组:everyday,simple,befamousfor,folksong。b.学习

3、并运用相关的句子谈论不同音乐类型的特点，如：Classicalmusicisseriousmusic./Popmusicoftencomesandgoesquickly./Countrymusic,rockmusicandjazzareallpopmusic./Folkmusicissimplebutspecial.c.运用句型来谈论对不同音乐的不同感受，掌握“喜欢和不喜欢”的表达。如：It’sgreat!Ilove/Iit!isgoodmusic./Idon’tlikethiskindofmus.i/cIhatet

4、olistentorockmusic./It’snotmfayvorite,butIdon’tmindit.d.学习和运用感叹句的表达，如：It’gsreat!Iloveit!/Howexciting!/What1......sweetmusic!（2）语言技能目标：在听、说、读、写活动中，训练学生的获取信息能力、逻辑思维能力、反应能力和实践能力，使学生能熟练应用所要求掌握的语言知识来参与讨论音乐的话题。（3）情感态度目标a.通过形象、生动的教学，让学生谈论不同类型的音乐，了解不同音乐的特点和文化，学会欣赏美妙动听的

5、音乐，陶冶自己的性情。b.通过谈论音乐，增加英语学习的趣味性，在学习中找到快乐和自信。（4）学习策略目标善于抓住用英语交际的机会，积极与别人交流沟通，互助合作。3．教学重点和难点重点：学习并掌握音乐的类型和特点，学会运用“喜欢和不喜欢”的表达以及继续巩固和复习感叹句的用法。难点：了解相关的音乐知识，结合播放与音乐有的关声音、视频、flash等多种资源，充分调动学生的积极性和主动性，互相就音乐的话题进行英语交际。二、说学情：本节课的教学对象是农村乡镇的学生，大部分学生英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力的

6、差距较大，对英语学习缺乏兴趣和信心。课堂上，学生参与活动的积极性略显不足，缺乏发言的激情，还不能大胆地用英语表达他们的观点。而且初二英语的难度加大，不少学生还无法适应这种转变，对英语产生了畏惧心理。因此，在教与学的过程中，要充分创设情境，引导学生敢于开口，加强听、说、读、写、练等方面的训练，提高学生综合运用语言的能力。三、说教法本课教学方法主要遵循新课程背景下要求的以学生为中心的教学模式，设置不同的活动和问题来提高学生参与课程活动的积极性，通过任务型教学法来激发2......学生的创新能力和实际运用能力，发展自主学习

7、能力和合作精神。让学生们有意识地开口说英语，帮助他们树立起学习英语的兴趣和信心。三、说学法传统的课堂学习模式是老师讲得多，学生练的少。这样的学习模式是比较单一和枯燥的，学生也是被动地接受式学习。运用农村远程教育，学生可以享受视频图像，动画课件带来直观的感受，也可以大大地调动学生学习的积极性，激发学生的创新思维，让他们更加主动的学习。这种教学活动是不同于以往那种只有教师讲解、学生学习的教学模式，而是一种以融入电教多媒体手段，在课堂上引导学生学习、增加学习趣味、开阔学习视野、调动学生积极性为基本条件的有关声音、视频、fl

8、ash等多种资源实施的教学的活动。因而，在本课题的学法指导中，我利用远程教育的资源，下载不同音乐类型的音频文件或视频文件，通过直观的感知，让学生了解更多的音乐话题知识，体验音乐的美妙乐趣。在此环境下，激发他们表达自己对音乐的感受和掌握“喜欢和不喜欢”的功能用法。另外，我还注重培养学生的学习合作精神，在教学过程中形成师生讨论、生生讨论的多向互动，