为乡村教师点亮一盏灯

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1、为乡村教师点亮一盏灯——王益民老师云南景东公益行散记《京江晚报》记者张凤春又一个暑假即将来临，镇江第一外国语学校王益民老师在想：今年去哪里参加公益活动呢？是的，2012年开始，他就利用双休日、寒暑假积极投身到公益活动中，山东泰安有他连续五天八个语文专题的演讲。2013年，河南平顶山600位乡村教师分享过他的“对话式”语文的实践，同年，徐州贾汪区老师聆听过他课程改革的做法。2014年，泗洪县老师们听过他“沁园春雪”，山东巨野县有他的“立意”作文课，四川金堂县他说“我这样教语文”。2015年，陕西麟游县有他的“背影”，在新疆伊犁

2、四师一中他与当地老师同课异构“送东阳马生序”，接着分享了“好课的学生立场”。他说，要为乡村教师点亮一盏灯。只是这回，他想走得更远、更深。他拨通了“远播·新教育星火教师公益培训项目”负责人，江苏省特级教师刘恩樵老师的电话，表达了他的意愿。刘老师欣然应允，并告诉他，他们正在与云南省景东县教师进修学校联系，准备联手举办一次旨在“走进乡村，点燃激情，播种理想，成就教师”的培训活动，正在招募志愿者呢。当他听完活动的安排后，建议要“上课”，因为“教师的研究成果并不是靠论文表现出来；显示教师研究成果的唯一表征就是课堂事实。”（日佐藤学）面

3、对乡村教师，上课或许是最好的培训。“学生从哪里来？”刘老师问。“教师权当一回学生，这是培训前的必要体验。”他说，“最重要的，接下来的讲座要不断地引用刚刚发生的课堂的例子。”“还有。”他进一步建议，“要有一次沙龙，培训不能‘独唱’，要‘对唱’，要对话。”刘老师说，“王老师真用心，更用智，就这么办！”景东彝族自治县，是普洱市的北大门，在大理白族自治州的东南边，这里生活着彝族、哈尼族、瑶族、傣族、回族等少数民族，他们占总人口的将近一半。7月31日，飞机到达昆明后，距离景东还有500公里，8小时山路有些狭窄、有些颠簸，连绵的盘山公路

4、与亚热带雨林气候给了他一行六人不一样的感受。他说，“哀牢山，无量山，悲怆、苍凉而神秘。曾分别在语文课本和金庸的作品中出现过。汽车行驶在它们的身边，却送给我自然、粗旷与深邃的感受。”8月1日，活动开始，第一节课是王老师的。170多名，包括云南省李树萍名师工作室的几十名初中语文老师在教师进修学校大教室静静地等待着第一场“好戏”的开场。“我们上一篇散文通常怎么教？”他轻轻地问。“一般是处理生字词、再朗读课文、赏析词句。”一位“学生”回答到。“那么就请你们先阅读《河床开始回忆河流》这篇散文。”“假如这是普洱市中考阅读题，你准备命哪5

5、道题？”“四人小组讨论，并将小组讨论结果记录下来。”课堂紧张而有序的进行着，有两个小组展示着自己的成果，其他小组评点。他一看，火候到了，他出示2015某市中考真题。老师们若有所悟，最后他“请大家总结下阅读题命题注意点。”课堂瞬间有了成果的达成。议课的时候，老师们纷纷发言，说这节课“很实在”，也很“实用”，还有点“特别”，“收获很大”。“以文本为载体的阅读课，从初中学业水平命题的角度、高度、梯度激发参训教师激情解读文本的方式令人耳目一新。”江苏省特级教师丁卫军说，王老师的《河床开始回忆河流》一课，将“学生”的阅读体验变成一个个

6、具体的“问题”，又将一个个“问题”组成涵盖全文的阅读地图。第三天上午，是他的讲座，演讲的题目是《语文好课的十个质素》，这个专题是他第一次向外宣讲，为此，他事先查阅了大量的资料，阅读了相关的书籍。他首先以崔允漷老师在《有效教学》中的三句话“教得有效，学得愉快，考得满意”开场，把教学中的学生、家长、教师、学校、社会这几个因素辩证统一起来。接着以大量的经典课例讲解了“解读”“学情”“目标”“问题”“对话”“生成”“合作”“质疑”“结课”“爱意”十个质素。老师们说，他“让我们这些成年学生如沐春风，感受着‘问渠那得清如许？为有源头活水

7、来’的快感。”他告诉我们，要“时时以学生为主体，与学生平等对话，以不同的方式激起学生对语文的学习兴趣，注重发掘引导学生的独特体验等等，提升自身和学生语文素养。”第四天下午，他一行与滇南大山深处的语文老师对话，真实、真诚、真切是主旋律。老师们恨不得一股脑儿把自己在教育教学中的问题借此机会统统倒出来，“家长不支持怎么办？”“孩子们不读书怎么办？”“对语文不感兴趣怎么办？”“孩子们没有自己的生活如何写好作文？”……王老师更是成为老师们点名回答问题的“热点”人物，他似乎也有说不完的话，“大山里做教育，需要大爱；大山里教语文，需要有大

8、语文，更要有‘小语文’。”来自哀牢山原始森林深处的一位网名为“山岚野风”说，“我们这里没有网络，没有电视，孩子们大部分是留守儿童，自己刚接手两个八年级的班级，平均分只有30几分，上课他们听不懂，也不想听，我只好读给他们听，从儿童文学到浅显的故事书，我这样做对吗？”他噙着眼泪回答到：“你做的