刘广龙+课堂观察记录表单

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1、课堂观察记录表单刘广龙学科数学 年级七年级 教材版本 人教版课题多项式 观察视角一、教什么观察：观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确，重点突出，情感价值观落实欠缺。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 从纠正学生的错误观点开始，发现问题，探究问题，由单项式推导出多项式的定义。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注意到了单项式与多项式的联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了数学学科的严谨。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是7.学法指导：是否注重

2、学习方法的指导和培养？ 是补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单2学科 年级 教材版本 课题 观察视角二、怎么教观察者：观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式体温次数多于无效提问次数4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 一般5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 存在问题补充视点： 探究式教学的模式并不适用于所有的学生，对于行为能力自制

3、力较差的学生，效果不是很好。教学改进建议： 值得思考的是，怎样在数学成绩参差不齐的班级里有效的开展启发式教学。提交日期：课堂观察记录表单3提交日期：学科 年级 教材版本 课题 观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 能，较少一部分学生2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？能 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 一般4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 能6.活动作业：学生活动、

4、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 成绩较好学生的比价基本涵盖了重难点，基础较差的学生基本做帮不到。补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单4提交日期：学科 年级 教材版本 课题 观察视角四、学得如何观察者：观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 基本完成，还是层次明显分层。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 基本能够做到3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 较少5.问题解决：学生学习中的疑难问题，

5、是否得到有效解决？ 能6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 基本完成7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 基本没有补充视点： 教学改进建议：