晏子使楚说课

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1、《晏子使楚》教学设计教学目标：1、学习楚王与晏子间的第二、三次较量的事例，体会晏子说话的技巧。2、抓住重点句子的含义，理解人物的性格特点和爱国情怀。3、了解文章首尾呼应的写法。教学重点：1、学习楚王与晏子间的第二、三次较量的事例、体会晏子说话的技巧。2、体会重点句子的深刻含义，领会人物的性格特点。教学难点：理解文章的结构，了解首尾呼应的写法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入本文主要写了一个什么故事？是由哪几个事件组成？二、深入阅读，体会智慧1、请学生复述第一次较量的过程。2、自由朗读第四自然段，找出晏子反驳楚王的话，从中体会到了什么？3、自由朗读第五自然段，找出

2、晏子说的话，想想说的是什么意思？从中体会到了什么？4、课件出示最后一句话：从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。三、总结全文浏览课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?四、回顾与拓展1、在你的心目中，晏子是个什么样的人？2、课文中的晏子与楚王，你喜欢谁？说一说，为什么？动笔写一写。五、作业摘录晏子反驳楚王的话。六、板书设计11、晏子使楚     侮辱           楚王             晏子             反击　　《晏子使楚》第二课时说课稿一、说内容《晏子使楚》是义务教育语文第１０册教材中的第１１篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的

3、事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智，能言善辩的口才和爱国思想。二、说目标1、学习楚王与晏子间的第二、三次较量的事例，体会晏子说话的技巧。2、抓住重点句子的含义，理解人物的性格特点和爱国情怀。3、了解文章首尾呼应的写法。三、说重难点1、学习楚王与晏子间的第二、三次较量的事例、体会晏子说话的技巧。2、体会重点句子的深刻含义，领会人物的性格特点。教学难点：理解文章的结构，了解首尾呼应的写法。四、说教学过程一、复习导入本文主要写了一个什么故事？是由哪几个事件组成？设计意图：这是导入

4、课堂的环节，我抓住本节课的学习重点，利用谈话激趣，创设情景，调动学生的学习积极性，让学生的注意力尽快回归课堂。二、深入阅读，体会智慧1、请学生复述第一次较量的过程。设计意图：感受晏子语言的巧妙、体现人物的特点。2、自由朗读第四自然段，找出晏子反驳楚王的话，从中体会到了什么？设计意图：引导学生体会晏子聪明过人，不畏强权。晏子将计就计，来了个顺水推舟，结果却是有力地贬损了楚国。3、自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？从中体会到了什么？设计意图：这一环节的设计主要是将学习的行为和主体交还给学生，让学生自主学习、主动学习。4、课件出示最后一句话：从此以后，楚王

5、不敢不尊重晏子了。设计意图：让学生比较句型，明白双重否定句的语气要比肯定句强烈，表达效果要好。三、总结全文浏览课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?设计意图：总结文章结构，感悟文章写法，是语文学习的重要任务，只有一点一滴地做，学生才会有所收获。日积月累，学生就从读文中悄悄地学会写文了。四、回顾与拓展1、在你的心目中，晏子是个什么样的人？2、课文中的晏子与楚王，你喜欢谁？说一说，为什么？动笔写一写。设计意图：让学生想一想，说一说，写一写更能体现语言文字回归语文课堂的特色。五、作业摘录晏子反驳楚王的话。六、板书设计11、晏子使楚  侮辱    楚王           

6、  晏子              反击　　设计意图：我的板书设计是为了简捷明了的反应楚王和晏子之间的交锋关系，由于多媒体中已经多次把两者的交锋内容显示在屏幕中了，因此我没有必要把两者的交锋内容明显的写在板书中，只要简捷明了的反映出二者关系即可。这样设计既美观大方，又减少了教学中对于时间的浪费，而且能够让学生一下子就了解到本文的中心。教学反思本课为第二课时，重点研读三个故事中体现的晏子语言的精妙之处。首先，我感觉学生的状态特别的好，体现在以下几个方面：第一，朗读，不管是个人朗读还是集体朗读，读得非常好，读出了楚王的趾高气扬、骄傲自大及对齐国的蔑视和嘲讽；读出了晏子的机智聪

7、明、不卑不亢，听同学们的朗读仿佛晏子就活灵活现得站在我们面前。第二，同学们的合作是非常成功的，在合作过程中，同学们能开动脑筋，我认为，不管这节课结果如何，同学们的创造性发挥是应当肯定的。第三，在小组交流探究时，同学们确实得到了能力的锻炼。比如，同学们学到了如何整合资料，学到了如何根据要求找出与文本的联系和区别，我想，如果学生们每一节课都能学到一点，那么，学生们的能力将得到很大的提高。其次，这节课有几处疏漏之处：第一，学生用简洁的语言概括故事内容时，有两个同学发言，我只是简单的肯定了第二同学的发言而没有指出第二位同学的概括好在哪