有趣的食物链3

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1、学目标：　　1.知道什么是食物链和食物网。　　2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。　　3.培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。　　4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。　　教学重点：　　知道什么是食物链和食物网　　教学难点：　　能区分生产者、消费者和分解者　　教学准备：　　课件、头饰、卡片、彩带等　　教学过程：　　一、初步了解食物链　　同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。　　【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）　　然后来了一群狼（打

2、一水果名称）】　　结合学生回答，揭示谜底：草莓杨梅。学生解释同时，教师相机板书：草→羊→狼　　谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。　　二、建立食物链的概念　　1.游戏“帮我找位置”　　谈话：我们六（2）班的同学真是聪明！为了奖励你们，咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗？　　在奇妙的海洋世界住着许多有趣的生物，看看这是什么？　　【出示图片：鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹】　　谈话：玩这个游戏，老师需要五位小助手的帮忙，谁愿意？现在这儿就有五张表示这几种生物的卡片，请你们各取一张，然后面向同学，站成一排。　　谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与

3、被吃的关系就这样站，合理吗？　　提问：谁愿意到前面来，帮他们重新把顺序排一下？　　你能给大伙儿说说为什么这样排吗？　　谈话：下面的同学也都同意吗？你们呢？（问小助手们）　　2.谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。　　【出示食物链概念】　　今天，我们就一起来学习有趣的食物链。（板示课题：有趣的食物链）。　　发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链！对吧？　　嗯，这几位小助手表现都非常好，谢谢，请回座位坐好。师按顺序板示卡片。　　那同学们，接下来咱们是不是也可以用书面的形式，像这样，把这条食物链表示出

4、来呢？　　谁愿意上来画一画？指名画箭头。　　谈话：注意方向，谁被吃箭头就从谁指出来。　　3.谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢？　　生举例。　　好像我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧！　　谁能简要介绍一下这个成语说的是什么？这个故事中出现了这样几种生物——（板书：蝉螳螂黄雀）　　这三种生物之间是什么样的关系呢？（结合学生汇报，师板书箭头）那谁又知道蝉吃什么？黄雀会被什么吃呢？蛇呢？　　结合学生回答，完整板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇老鹰　　现在，这个食物链就比较完整了。　　三、认识食物链的构成　　1.下面，请同学们仔细观察这些食物

5、链，看看它们有什么共同的特点？　　【结合回答，出示食物链的特点】　　2.从这些食物链中，我们发现从第二环节起的这些生物呢，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何获取食物的呢？谁知道？　　生回答后师补充：的确，这些绿色植物就是通过光合作用，把土壤里的水分和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。　　这些绿色植物可以自己制造出食物来，是不是很了不起啊？（是）　　生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。【出示生产者、消费者概念】　　很有意思的名字！你看(指板书)位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生产者，

6、其他的都是消费者。　　老师这儿有一些生物【出示图片】，你能分辨出其中哪些是生产者？哪些是消费者吗？先小组讨论一下，一分钟后我来问答案。　　你这样分的依据是什么？　　现在老师又找来一种小生物，再请你看一看，它可能属于哪一类？　　【出示视频】　　有人认出来了，认识吧？它的学名叫蜣螂，它吃什么？动物的粪便。它和咱们刚才提的生产者、消费者有联系吗？能不能划分到这两类中去呢？　　那它究竟属于哪一类呢？【出示分解者的概念】　　你们还想知道关于分解者更多的知识吗？　　请把书翻到第45页，大家来自学一下这一页上的内容，了解一下还有哪些生物也是分解者，它们在食物链里有着什么样的作用？　　根据自学，你还知

7、道哪些生物是分解者吗？　　除了书上提到的还有哪些，你知道吗？根据学生回答，师补充【出示一些分解者图片】　　那么分解者在食物链中起什么作用呢？你从书中找到答案了吗？　　如果没有分解者，我们这个世界将会怎样？怪不得它有个光荣的称号叫——大自然的清洁工。　　四、深入认识食物链，了解食物网　　通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗？　　在一块玉米地里住着这样一些生物，【出示图片】，它们之间就有着复杂的食物联系，所以