望天门山教案[1]

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1、望天门山教案 一、导入新课    师：同学们，这节课我们来上一节语文课，下面老师请同学们欣赏一张图片，谁能说一说你看到了了什么有什么感受。（我看到了云烟笼罩的山，感受到了此山的峰峦雄伟、气势宏大；我看到了高耸入云的山峰，感受到了他的高大险峻-------）说得真好，那你们想知道这山的名字么？此山是天门山，伟大的浪漫主义诗人李白途径天门山时挥毫写下千古传诵的诗作《望天门山》，板题，齐读 二、分析题意，初读古诗。    师：“望”是什么意思？     生：看，在远处看。    师：望天门山是什么意思？

2、          生：站在远处看天门山。               过渡句：当年李白怀着济世安民的雄心壮志，第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃的乘舟顺江而下，途径天门山时，年轻浪漫，一派天真的李白写下了这首诗。现在老师引领大家走进诗作中，老师读诗，同学们想一想，诗人李白在天门山都望到了哪些景物？                生：青山、碧水、孤帆、红日。           3、师：那我们就品味一下，这些景物如何在作者的笔下具有了诗情画意的。           4、师：下面同学们读

3、读这首诗，自由读，反复读，读清爽，读通顺。           指读古诗6                 过渡句：古人作诗讲究有板有眼、有韵律，所以我们要读出节奏，读出韵律。                 （3）师读生画节奏，指生按节奏朗读。         四：分析诗文。          师：同学们读了几遍诗句，注意到没有诗中除了题目中有“望”字，诗句中有“望”字吗 ？          生：没有。          师：全诗除了题目《望天门山》有望字，诗句中却没有一个望字，然而仔细品味，

4、我们会发现每一句诗句中都隐含着“望”字，并且这个望字流露出了作者的“山水真情”，下面我们逐句分析一下。        （一）分析第一句指读第一句。           师：第一句作者望出了什么？           生：望到了天门山。天门山断开了。          师：天门山是怎么断开的？          生：被楚江冲开的。          师：楚江是什么意思？          生：长江。          师：此时此刻你的头脑中出现了什么样的画面，你仿佛听到了什么声音呢？。       

5、   生：奔腾的长江水把天门山冲断了。江水汹涌澎湃拍打着岩石，那声音震耳欲聋。6          师：长江水这么厉害，有这么大的本领，你从这厉害的水中看出了什么气势？         生：波澜壮阔阔的气势。       板书：望——波澜壮阔的气势           师：谁能读一读这句，要读出长江水波澜壮阔的气势。          归纳：诗的第一句读后自然会映入这样的画面：浩荡的长江水，飞奔而下，把本来一个整体的天门山冲击成东西两座山。由此我们可以想象，如果没有望见长江水那波澜壮阔的气势，作者

6、如何能写下：天门中断楚江开的诗句呢。      （二 ） 接着诗人又望到了什么，指读第二句。           师：谁想说第二句作者望出了什么？            生：望到碧水流到天门山，激起回旋。           师：回是什么意思？是不是回来的意思？            师：大山也不是等闲之辈，也非常厉害，面对湍急的水纹丝不动，表现出自己的雄姿伟岸。            师：你的眼前又出现了什么样的画面？            生：碧绿的长江水向东流到天门山，由于两山夹峙，在流经两

7、山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。            归纳：如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险雄伟。        板书：雄姿伟岸的奇观          师：谁能读一读这句，要读出天门山的雄伟。6          过渡句：望尽两岸青山，忘却夹江水势汹涌，此时此刻，作者是什么样的心情呢？谁能有感情的读读最后两句诗。         （三）分析三、四句。           指读。          师：作者此时的心情怎么样？          生

8、：高兴，喜悦。          师：为什么高兴？           生：因为诗人陶醉在美丽的山水之中了。请同学们带着这样的感情读一读三四句诗，想一想你那里不明白，和大家交流一下。师生交流。强调出的意蕴。           师：“出”是什么意思？          生：突出，也就是天门山由原来的看不见，变得越来越清晰。           师：这个“出”字用得出神入化，把原本静止不动的山带上了动态美。师：一个出字点明了“望”的立脚点。你知道李白是站在哪里望天门山的吗？小组合作，