王丽君昼夜交替现象教学设计

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1、浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程王丽君教学设计课题摘要学科科学学段小学年级五年级下单元第四单元教材版本教科版课程名称1、昼夜交替现象一、学习内容分析1.教材分析《昼夜交替现象》是本单元的起始课，本课主要是让学生展示他们对昼夜现象的看法。教材设计了三个有层次的教学活动。分别是发表关于昼夜交替的假说；做相关的模拟实验；根据模拟实验做有根据的解释。2.学情分析五年级学生，通过看电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转的同时围绕太阳公转这一科学事实，而且对地球昼夜交替现象也是再熟悉不过了，但是关于它们的成因证据，学生可就说不出什么了，这说明很多孩子还没有真正理

2、解地球的运动，他们的认识是不完整、不全面的，甚至有些是错误的。3.教学目标（含重难点）科学概念昼夜交替现象有多少种可能的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。做好模拟实验和运用实验收集的证据。根据实验的情况修正自己的解释。情感态度价值观认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。教学重点：培养学生对宇宙知识的兴趣，能够对昼夜交替的现象进行多种解释。培养学生科学探究能力，会做模拟实验，能仔细观察，会根据实验的情况修正自己的解释。教学难

3、点可以准确地进行模拟实验，能够根据实验的情况修正自己的解释。二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入：计算机多媒体辅助和ppt浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程教师：咱们班老师向我介绍你们时说咱们班的同学是又聪明又细心，我可有点怀疑，这样我先考考同学们的眼力，看看你们是不是真的聪明！老师这里有两幅图，能找出他们有什么不同点吗？二、昼夜交替的假说：1、看图：教师：老师再请同学们看幅图，说说在这幅图上看到了什么？想了什么？2、交流讨论：教师：我们知道地球上的白天与黑夜是

4、交替出现的，那么太阳和地球怎样运动，才能出现昼夜交替的现象呢？（学生都在静静的思考）计算机多媒体辅助和ppt三、模拟试验：四、交流总结：1、交流：教师：同学们果然是非常善于思考，想到了这么多种的可能性。现在我们一起来看看，是不是这些情况，都能够出现昼夜交替的现象呢？怎样才能向其他的同学证明自己的观点呢？2、选择模拟实验材料：教师：那么选择什么材料来当太阳和地球呢？3、示范：教师：哪个同学敢到前面来示范第一种情况？4、出示任务：大屏展示（1）共模拟了几种情况？其中能产生昼夜交替现象的有几种？（2）还有新的发现吗？画下来。5、发放材料和记录单，小组开始做模拟实验。1、

5、现在集合我们全班同学的智慧，我们一起来数一数，我们一共想到了几种可能？其中几种是能够出现昼夜交替现象的？（九种，有七种是能够出现的）2、理解假说：计算机多媒体辅助和ppt浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程教师：科学家们称有多少种可能性就是有多少种假说。那么用科学家的话说就是，这节课我们共提出了九种假说，经过模拟实验验证，其中七种假说是能够出现昼夜交替现象的。四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等备注

6、：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。