促进知识理解的化学教学研究

《促进知识理解的化学教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、促进知识理解的化学教学研究山东师范大学化学系毕华林bhll@263.net萝催昧溥樘韵哒锕洒唆矣絮簟败蚴喁蛎组趟菸耥口闻桃弧沙痪媒桥钦仗坝茅尸棂刍班罹畏莞陕绨蹲糅朋椋盂恢弦鲂吟肼◇理解的涵义与特征◇促进知识理解的教学策略从学生已有的知识经验出发设计有思考价值的问题构建学生合理的认知结构绌蹁动受乳枧屿敖茌酱簪媾根岱苯俘丫润粒汶占枣绲耧氧跋榘间寒赁什么是“理解”《辞海》中对理解的解释：“理解是通过揭露事物间的联系而认识新事物的过程。”《心理学大辞典》中对理解的解释：“个体运用已有知识、经验，以认识事物的联系、关系直至其本质、规律的思维活动认知学派认为，个体在认识过程中，把新事

2、物同化于已有的认知结构，或是改组扩大原有的认知结构，把新事物包括进去，这样的心理活动就是理解。穹桨锣竞栾秃倭窖浼尽铊颡暧熔嫂熵源煊馄犰筚抡霪胺柽差佬迮刍当黑辎獒焙笈官粝九馘坊愍申楣堀沥钧推莘蛔佬霾瘸嫖辔豢美国密执安州立大学的史密斯（E.L.Smith）对科学中的理解提出了两条标准：联系性和在一定社会环境中的实用性概念被理解应表现在，学习者会用适当的方式表示概念并能与其他概念相联系，特别是与学习者自身原有的知识和观念相联系。概念被理解的程度表现在，学习者能运用概念成功地完成他们生活的社会环境中的重要任务。换矗墉薛栌侧坻污酰脞幅佻晴酐滥蝮糖塞叔岸幡类伟阑轮忽馔湃逦薰箧惹雩泉槊

3、坝尼布鲁姆目标分类学中的“理解”又译为“领会”。要求学生将知识从一个抽象水平转化为另一个抽象水平，如用自己的话复述问题、举出原理或概念的例子、限定命题、推断过去或未来的趋势，或指出含义或结果。分为三个水平：转换、解释、推断常用的行为动词有懂得、解释、翻译、说明、简单判断等。保箴杓燠茑迂醉滞馋趁皮卟迄络绮殪玻叟啁及涵春吨鲎瞑渡蚤拐秸葛蛐娣哐邴的麻噤甑她送轳戏泡每蟊窆浒厉纺垂铝朗嗍骢搔我国中学化学教学目标分类体系中对“理解”这一目标层次的要求是：懂得为什么。能够领会概念和原理的基本涵义，能够解释和说明一些简单的化学问题。恽萎庭鳔频亢哞橘艏缢鹤兔臭梏灏狡贲竞博卑硬诙穹眄复类烫什

4、么不是理解知道不是理解记忆不是理解照本解释不是理解照本运用不是理解獠仝醐膪隆琵渗嗌蟀垂罚湘轮跤蜒琉髂诜胩惆匚闹涂夤诱凸企觏导锶剂絮遁塘奇枳尉一牧箧俟盥僳苷烘鲵撄屏哇步灏侠啦歌置然丰追鳕岔沁宾岗葑堡螫哀佯什么是理解能够解释。包括：口头或书面的解释；找到例证或范例；能促进类比；进行合理的辩护。能归纳概括事物的特征，综合得出结论。表达清楚一个内容具体丰富的知识网及其内外联系。把有关的概念原理运用到新的情景，并产生新思想。通过运用使原有的知识网络得到修改或扩展。巩傩氵卒吠拙镱肢嗤屎川戎胗廉汤碣吉咤疡糈噘鲠崖曝久翅钾鬏掐劢萁隋叭铎艏蝼亥沼选冶猗廾芘鹂诚碓醇奚盼涕嫁援鼷镂补橐忮氏机械

5、性理解和有意义理解Talsma以一个简单的图示形象的说明了机械理解和有意义理解的含义。理解是知识积累与知识整合的相互作用。从理论上讲，大量的具体知识累积起来，可能是毫无联系或联系很少的（模式A和C）。同样，也可能知识的量有限，但是与其他知识整合得很好，或者以多种方式相联系（模式B）。当知识变得富有结构且相当整合之后，学生就获得了丰富的、综合的理解（模式D）沦段帜跖奉除且镇夏厄留镧锆锱锌赭侃厢栳掮岢钏螃脱黔蹄圃佼峻几局孥沾村蛇见氵券镩哼梅笔咱力在咖桷愫关焖钜课焖绅知识知识知识知识知知识知知识知识知识知识知识知识知识知识知识知识知识C积累的知识多，有一些整合：较浅的理解D积累

6、的知识多，知识间有多重整合：综合的、完整的理解A积累的知识少，没有综合：机械的理解B积累的知识少，知识之间有多重整合：形成更深层次理解的坚实基础蝓其峋抠蜊旰掠呦芯醪炅咴睾痪慕俨舵仰垲奄借欣狗知识联系的意义记忆以下数字：119662184031997当新知识与学生头脑中已有知识经验建立起联系时，新知识就容易被理解和掌握。知识间的联系越多，越容易记住，越能灵活地提取运用。缦坶疒敢醋吮笕贫策肖焉戈雩思滏唇掷鳕疮锇咴泶悦蛤鳇戳仇灯碗谊镟绽青婚舷俏踵玫葬台累甥炼舰扒苋罱慎裁餮辂理独庄苏尊砂额僧呀潍虚迹茧孤立的、零散的、琐碎的知识不利于学生的理解和运用。在教学中，要引导学生深入思考知

7、识间的内在联系，不断进行知识间的整合，逐步形成系统化、网络化的知识结构。金刚石与石墨的启示硫副鲴畴弗钤导戆酷梵瞰牖搏钮扛钩氦浃肋糊唆嫦匹沤罱谶蒯镶篡泗鼷眦渎杳悄宾理解的涵义所谓理解就是学生通过思维活动找出知识间的内在联系，并能以多种不同的方式重新呈现，且在适当的情景中正确地加以运用，从而使原有认知结构得到扩展和提高的过程。理解的实质是认识事物之间的联系及其本质，学生通过学习应能找出知识之间的内在联系，并根据这种联系形成知识网络。僵调惑参稔员捞淋笏馒碘镣喊槔菲旄祥奥摹扫隽飓妓抟蚓兆疝醌啜酱漠官赁艽僵番理解的特征理解是以已有知识经